【正文】 學(xué)，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。（2）記敘中的議論記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。字?jǐn)?shù)600字左右。她很愛唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。昂著頭、挺著胸，背著手、帶著笑，一副小老師的神氣。她再次領(lǐng)唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開波浪前進(jìn)！夕陽的余暉潛入幽靜的課堂，自習(xí)課上，同學(xué)們默默無語，埋頭苦讀，魂兒被牽進(jìn)了書鄉(xiāng)，只有一向淘氣的她偷偷鉆進(jìn)了《童話大王》的天地里。老師走過去笑著說：“讀第8課怎么翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我??我在背誦。我保證下次不在課堂上看課外書了，要好好學(xué)習(xí)天天向上??”她那童稚趣語般的連環(huán)炮逗得同學(xué)們哄堂大笑，老師也笑了。一時(shí)，教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍(lán)天之下的沉默教室里永遠(yuǎn)也聽不到她醉人的歌聲了。北風(fēng)無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷?？墒?，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步?？墒?，他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方，黯淡無光。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時(shí)覺悟了，仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。每當(dāng)我困惑時(shí)，每當(dāng)我彷徨時(shí)，每當(dāng)我受挫時(shí)，每當(dāng)我傷心時(shí)，我都會(huì)打開記憶的閘門。能力目標(biāo)：了解記敘中的議論抒情的作用，并在自己的習(xí)作實(shí)踐中加以應(yīng)用。二、起步準(zhǔn)備教師講解：記敘中的抒情記敘中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記敘 的人和事抒發(fā)感情。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。向左向右的選擇很簡(jiǎn)單，但能向著自己的選擇走到盡頭才是最偉大的。我卻道：我們要感謝挫折。（四）顆顆珍珠筑就知識(shí)殿堂又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。而自己卻困在學(xué)校，玩命的寫，拼命的算，朝五晚九的生活讓我痛苦不堪，但我知道，那是痛并快樂著的感覺。人在逆境之中容易成長(zhǎng)。你回憶說，在吳月瑛住院的日子里，自己日夜守護(hù)在她身邊，喂飯、端尿，陪她說話解悶。34年精心呵護(hù)一位與你毫無血緣關(guān)系的女子。在搖搖欲墜的坍塌樓層中間，在狹小的救援空間里，奮戰(zhàn)11個(gè)小時(shí)，將被埋壓124小時(shí)的卞剛芬完整營(yíng)救出來。你們是中國(guó)的驕傲，當(dāng)你們滿載中國(guó)人的航天夢(mèng)飛向蒼穹時(shí)，中國(guó)為之沸騰。___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你們用勇敢和智慧書寫了中國(guó)的夢(mèng)想。龍欲騰飛須妙筆點(diǎn)睛，文欲感人要匠心獨(dú)具。B 間接抒情，即作者在敘述描寫中抒情。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對(duì)全文的總結(jié)，發(fā)出號(hào)召，又是點(diǎn)明或深化中心思想。反思提升 成功之處：在本節(jié)課內(nèi)，學(xué)生知道記敘中適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論可以使他們的作文更加精彩。探討作文的風(fēng)氣濃了，同學(xué)們互相傳閱作文，互相學(xué)習(xí)。范文展臺(tái)一段戀情，換來了一個(gè)漢子34年的真情守護(hù)；一個(gè)承諾換來一對(duì)夫婦34年的無微不至關(guān)懷。作者：王冠杰你用承諾支撐起初戀情人的生命，你用青絲變白發(fā)，詮釋了愛的定義，你用不離不棄書寫傳奇人生，你是真正的榜樣！作者：劉建軍愛是什么？你用你的行動(dòng)回答了這個(gè)問題，34年的不離不棄，34年的精心呵護(hù)，告訴我們，真正的愛是偉大中的平凡。你在黑暗中點(diǎn)亮希望，是你，在災(zāi)難面前不離不棄；是你，讓生的希望顯得異樣清晰。作者：王浩當(dāng)你們?cè)诿鎸?duì)成為太空垃圾與中國(guó)驕傲?xí)r，你們無悔的選擇了為中國(guó)盡一份力，是你們讓中國(guó)這個(gè)名字留在了奔月宇宙的史冊(cè)，你們證明了嫦娥不再是神話。訓(xùn)練重點(diǎn)能在寫作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫作水平。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。（2）記敘中的議論記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。所以情感的抒發(fā)也是必不可少的、較自然的表達(dá)方式之一。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了?！安汤蠋煟∥也恢滥惝?dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為了便于抒情連人稱改用第二人稱了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。盡管如此，為讓兒子安心踏上求學(xué)之路，父親還強(qiáng)顏?zhàn)鳉g。歸納：在記敘中抒情的方法有兩種：直接法，就是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。抒情要適當(dāng)和簡(jiǎn)潔，不要大段大段地抒發(fā)而喧賓奪主?！苯又?，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹Ｅ笥呀忉屨f，都是從舊金山唐人街買來的。——節(jié)選自《棗核》過渡：通過上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘中有時(shí)要用到議論，那么同學(xué)們想一想記敘中的議論有什么作用呢？明確：記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事、理、物、景發(fā)表看法，進(jìn)行議論。先議后敘，即先以議論統(tǒng)率全文，引起讀者對(duì)下文的思考和關(guān)注。議論要從實(shí)際需要出發(fā)，不要任意拔高，高喊口號(hào)。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。我們?cè)跇?gòu)思時(shí)可以這樣打開思路：如果寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明、不同尋常的人，那么就要寫出人物的特點(diǎn)，寫出他（她）的特別之處，如特別的才能或特別的個(gè)性等。四、范文引路范文一：她深深地留在我的記憶中卸下滿懷的風(fēng)塵，吟一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，多少的盼望，幾許的祝愿，在這麗日藍(lán)天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往朝夕相處的她。熱鬧兒沉寂的教室，常有她那甜美悅耳的歌聲在飄蕩?！白屛覀兪幤痣p槳，小船兒推開波浪，預(yù)備——唱——”可愛的她開始領(lǐng)唱了，那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲頓時(shí)在沉靜的教室里回旋。瞧她那專注的樣子，儼然也成了童話王國(guó)里的一員?！薄笆菃?？”老師拿起語文書，順手把《童話大王》拿了過去。果然沒沒收，只讓她寫了保證書。思念她時(shí)，同學(xué)們總會(huì)不約而同地唱起《讓我們蕩起雙槳》，也許是想從歌聲中追憶些什么吧？春光依舊，可愛的“小天使”，你在“他鄉(xiāng)”還好嗎？ 范文二：他深深地留在我的記憶中時(shí)光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。我隨著風(fēng)的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我不禁一愣：“難道，難道他是個(gè)盲人？”那一刻，我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。這讓我不禁想起一段話：“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要無奈，因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，陽光還在。這時(shí)，您的高大身影便會(huì)矗立在我面前，您的偉大精神會(huì)貫穿我全身，讓我無時(shí)無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關(guān)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。這種感情，有時(shí)滲透在文章的字里行間，有時(shí)在敘述和描寫基礎(chǔ)上直接抒發(fā)。這就如我們?cè)谧霾艘粯?，常常是把幾樣菜在記敘?還常穿插一些議論和抒情。直接抒情也稱“直抒胸臆”。最常見的間接抒情方法有因事緣情、托物言志、借景抒情三種。一篇文章抒情的語句不能多，在關(guān)鍵的地方點(diǎn)一句或幾句即可。：記敘文中的議論是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表自己的看法。第二，議論要以記敘為基礎(chǔ)。因此，記敘文中議論的成分不能多。記敘文中議論的語言最忌空洞無物，大而不當(dāng)，也忌詞語用過頭，動(dòng)不動(dòng)說成是“偉大”，“崇高”，這樣寫，常常顯得不真實(shí)，起到了相反的效果。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也是緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的?清國(guó)留學(xué)生?的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂著學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。然后以冷嘲熱諷的筆觸描寫了“清國(guó)留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的種種丑態(tài)，表達(dá)了探求救國(guó)救民之道的魯迅對(duì)他們的思想行為十分厭惡的感情。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營(yíng)節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。中間插入議論，明確交代對(duì)門子處置的原因：一是因?yàn)椤按耸陆杂珊J廟內(nèi)沙彌新門子所為”，門子把握了賈雨村徇情枉法的把柄，二是因?yàn)殚T子了解賈雨村的底細(xì)。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。（3）抒情與議論密不可分。三年了，在這個(gè)充滿友愛的集體里，不知不覺已過去三年了。日子長(zhǎng)了，我們覺得她學(xué)習(xí)很吃力，老師也擔(dān)心她跟不上?！薄皼]關(guān)系，我來幫你!我講話歷來啰嗦。是的，在生活中，有誰不需要支持和關(guān)懷呢?不僅在師生之間、同學(xué)之間，家庭中，社會(huì)上……還有許多互不相識(shí)的人也需要友愛?！蹦俏簧钣欣щy的同學(xué)和我們雖然素不相識(shí)，但是，他有困難，我們就要關(guān)心他。較好地起到了穿針引線的作用，可以說，正因?yàn)檫@三個(gè)段落的存在，才使得另外的兩個(gè)重在敘述段落不至于無所依傍。那時(shí)，我家很窮，父母日夜操勞，也僅夠糊口而已。雖然，我當(dāng)時(shí)極其渴望能得到一個(gè)像樣的書包，但從沒敢奢望真正的擁有。那天夜里，我第一次聽到母親低低的啜泣聲。——抬起頭，只見母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時(shí)淚涌如泉。這以后，我到百里外的縣城求學(xué)，在一個(gè)寒冷的冬夜里，聽見一段優(yōu)美的音樂如潮般卻又輕盈地涌來：“你那美麗的麻花辮……”我的靈魂震顫了，心融化了，全身升騰起獨(dú)特的濃醉的思緒，我不禁淚流滿面?！澳隳敲利惖穆榛ㄞp，纏呀纏住我心田……”聽著這熟悉的旋律，眼又潮了。三、強(qiáng)化訓(xùn)練我最喜愛的一首歌難忘的初中生活仿照《媽媽的手》這個(gè)段落，以“媽媽的手”為題目，寫200字左右的短文。四、課外補(bǔ)充材料 念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。[注釋]①赤壁：漢末東吳周瑜大敗曹操的地方，即赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，在湖北蒲圻縣，而蘇軾所游的是湖北黃岡城外長(zhǎng)江北岸的赤鼻磯，故有“人道是”一語。⑤酹(1232。接著點(diǎn)明赤鼻磯傳說是三國(guó)時(shí)期周瑜擊敗曹操的古戰(zhàn)場(chǎng)?！肮蕠?guó)神游”以下幾句，因懷古而產(chǎn)生感慨，想到自己年近半百，兩鬢已霜，卻壯志難酬，內(nèi)心分外痛苦和憤懣，于是產(chǎn)生了“人生如夢(mèng)”的感