學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)概論》心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。第二篇：學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)概論》心得體會免費分享創(chuàng)新學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)概論》心得體會本學(xué)期在學(xué)校統(tǒng)一組織的“三個一”讀書活動中，我選擇閱讀的教育專著是郭德俊、雷靂編著的《教育心理學(xué)概論》。全書引經(jīng)據(jù)典的論述貫穿一個中心思想就是要充分運用現(xiàn)代心理學(xué)的知識和方法來組織教學(xué)活動，在教學(xué)活動中要進行充分的教學(xué)設(shè)計因材施教實施有效教學(xué)。正是這種認識上的偏差，導(dǎo)致個別教師在學(xué)校管理中高高在上不尊重愛護學(xué)生甚至侮辱體罰學(xué)生、在課堂上只會填鴨式教學(xué)方法不能因材施教實施有效教學(xué)。書中對教師的職業(yè)角色定位為教書育人、行政管理、心理導(dǎo)向、自我定向四大類角色。資料來源：第三篇：有關(guān)《教育心理學(xué)概論》的心得體會本學(xué)期我抓緊時間認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育心理學(xué)概論》。因為首先，教師是文化的傳遞者。第三，教師是管理者。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。” 這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論和實踐。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。不同社會制度國家的教育，對心理學(xué)的要求也共同點和不同點，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。第五篇：教育心理學(xué)概論觀后感教育心理學(xué)概論觀后感七寶實驗中學(xué) 孔斐看了復(fù)旦大學(xué)王燕老師的講座《教育心理學(xué)概論》我受益匪淺。所以，學(xué)校教育實質(zhì)上是學(xué)生自己去領(lǐng)會、鞏固、學(xué)習(xí)的過程；也是教師幫助學(xué)生形成自己具有獨立的選擇和決斷問題的認識及行為能力的過程。學(xué)校教育心理學(xué)是所有教師專業(yè)基礎(chǔ)；它有利于我們教師增加對學(xué)校教育過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解；有助于我們教師科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗；同時還為教師提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)。也從科學(xué)理論的高度更深刻地理解了由于人格特質(zhì)的不同，相同的問題，不同的學(xué)生，教育方式方法也要有所不同才能達到效果。還有的是抱著長期自覺的學(xué)習(xí)心態(tài)。
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