圓錐的認識教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀范文五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 生自主學(xué)習(xí)的機會，也提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識和信心，大家積極發(fā)言，爭先操作，參與率很高。在本課例中，老師積極地創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)或者去探究問題．通過 “看一看 ”，“摸一摸 ”，“想一想 ”，“玩一玩”，“猜一猜 ”等問題情境，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，在 “找 ”中學(xué)，在 “測 ”中學(xué)，在 “思 ”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué) “動 ”起來、“活 ”起來，讓學(xué)生在 “做 ”中學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。（教材第31~32頁例1及教材第35頁練習(xí)六的第2題）。教材分析：學(xué)生已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體、圓柱，并初步了解了長方形、正方形、圓等平面圖形的特征，學(xué)習(xí)了這些圖形的面積計算，還認識了長方體（正方體），掌握了長方體（正方體）表面積與體積的含義及其計算方法，學(xué)習(xí)了圓柱的認識、表面積、體積。在日常生活中有很多物體的外形是圓錐形狀的，但這個看似司空見慣的幾何形體，學(xué)生對它到底了解到什么程度呢？為了能夠掌握開展教學(xué)活動的第一手材料，我對 40 位學(xué)生進行了問卷調(diào)查。【教學(xué)策略】用多媒體課件讓學(xué)生認識圓錐的各部分名稱及特征及高的測量方法【教學(xué)準備】圓柱紙筒，布，圓錐形的實物，圓錐模型，木板，多媒體課件，米（或沙子），三角板，長方形，半圓形硬紙片。：現(xiàn)在老師用一塊布把這個圓柱遮住（邊說邊演示）。教師：像你們說的一樣嗎？ 學(xué)生回答。教師：這樣的圖形叫圓錐。師：我們已經(jīng)知道了圓錐的底面和側(cè)面，大家圍繞下面幾個問題同桌之間共同探討。(探究活動二）師：圓錐的高在哪里？圓錐的高有幾條？先讓學(xué)生小組討論交流匯報，然后全班討論。教師：由于圓錐的高在圓錐的里面，我們不能直接測量它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？組織學(xué)生小組合作，交流匯報。教師：誰來展示一下你的方法，有其它的方法嗎? 教師：如果是圓錐形的沙堆和糧堆，又怎樣測量它的高呢?(學(xué)生合作實驗，并相互交流)（4）怎樣畫圓錐的平面圖呢？（探究活動三）示范：先畫一個等腰三角形，它的底邊是虛線，然后畫出它的底面，底面要畫成橢圓的，最后標出頂點、底面、圓心、底面半徑r?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生暢所欲言后，教師再加以小結(jié)?！痉此肌繑?shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)活動（思維活動）的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動結(jié)果（數(shù)學(xué)知識）的教學(xué)”。高明的老師?！爸圃臁边@種認識上的沖突，留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生自己去探索。第四篇：圓錐的認識教學(xué)設(shè)計圓錐的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1通過學(xué)生的實際操作活動認識圓錐體。教學(xué)難點：圓錐體體積的計算方法的推導(dǎo)。（板書）底面：圓側(cè)面：曲面（扇形）高：頂點到底面圓心的距離 ：實物展示、圖片展示三、初步了解表面積：側(cè)面積（扇形）+底面（不做重點）四、探究體積：：根據(jù)以往學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗，圓錐的體積可能與什么有關(guān)？（底面積、高……借助已有圖形剪拼割補……用已有知識推倒公式）。課改以來，新的課堂十分活躍，特別是空間與圖形的相關(guān)課，十分重視操作、實驗等活動，課堂一派熱鬧。而在與生活實踐相聯(lián)系一部分，我不僅僅讓學(xué)生單純的去說一說生活中有哪些圓錐體物品，而且讓他們說一說為什么這樣設(shè)計，使用的原理是什么。于是，我設(shè)計讓學(xué)生先去猜一猜，圓錐體的體積計算與什么有關(guān)?？傊?，數(shù)學(xué)知識源于生活，但生活知識也應(yīng)該融于課堂。第五篇：圓錐的認識教學(xué)設(shè)計《圓錐的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級下冊教材第3132頁及“做一做”，練習(xí)六的第2題。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流、動手操作，積極參與知識的形成過程。課時安排：1課時教具準備：圓柱體、圓錐體、透明圓錐、木棒 學(xué)具準備：圓錐體模型、直尺、三角板 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：師： 投影儀出示一個圓柱，提問學(xué)生說出圓柱的特征。師：這些形狀與圓柱有沒有相同點。（板書課題：圓錐的認識）（1）初步感知，說一說生活中的圓錐師:同學(xué)們，生活中你們在哪里還見過這樣的形狀？ 生說一說。師：關(guān)于圓錐的高你有什么問題嗎？生回答，如果沒有，教師提問：為什么“母線”（用實物指出）不是它的高呢？學(xué)生討論，回答，解決這個問題（因為物體的高是一條垂線，而母線不是，所以它不是高。生小組合作，匯報交流師：剛才同學(xué)們想到了好幾種方法，最好的辦法①把圓錐放在兩塊互相平行的平板上；②再用直尺豎直量出內(nèi)平板間的距離。）拓展延伸A、圓錐側(cè)面的展開圖師：猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？拿出你的模型自己拆一拆，發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生實驗得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。（）（2）從圓錐的頂點到底面任意一點的距離叫做圓錐的高。
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