六年級上冊分?jǐn)?shù)乘法試卷分析-預(yù)覽頁
【正文】 部分學(xué)生還是沒有弄清楚“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這兩個小題失分較多。第1小題直接寫出各題的得數(shù)，全對的學(xué)生很少，就連成績好的學(xué)生也會扣掉半分或一分，就不用說計算不過關(guān)的學(xué)生。學(xué)生會列算式，失分原因有兩個：一是計算不過關(guān)，二是該寫單位的沒有寫。失分原因在于部分學(xué)生不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思；加上部分學(xué)生的思維能力有限。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。在這之前很多學(xué)生都看書了，已經(jīng)有許多學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。每個學(xué)生都有各自的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，面對需要解決的問題，他們都是從自己特有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)來構(gòu)建知識的，這就決定了不同的孩子在解決同一問題時會有不同的視角。本節(jié)課的重點是得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，約分時，只能將分母與整數(shù)約分。只顧及到了成績好的學(xué)生，從這一點，我深深體會到什么是“備教材”，“備學(xué)生”。分?jǐn)?shù)乘法的計算包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算以及分?jǐn)?shù)乘法與加減法的混合運算等等。性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)加減法計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（3）使學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。（3）讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動過程，理解掌握所學(xué)知識。（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。直接寫得數(shù)。（，一共11分）一根繩子長7 4 米，平均分成4份，每份是（）米，每份占這根繩子的（）在○里填上＞、＜或=910 247。比30多 16 的數(shù)是（）；比80少 34 的數(shù)是（）。甲數(shù)的 13 與乙數(shù)的 14 相等。（每小題1分，共6分），第一根用去 米，第二次用去 剩下的相比（）A 第一根長 B 第二根長 C一樣長 D 無法判斷，又減少，這個班的人數(shù)（）。A、甲大于乙 B、甲小于乙 C、甲等于乙 D、無法確定，第二天行了余下的，兩天一共行了完全程的（）。（）一根電線長3米，用去 25 米后，還剩下 35 米。（） 和乙數(shù)的 相等，那么甲數(shù)比乙數(shù)大。（，第（4）（5）每題1分，一共5分）⑴小豬從家出發(fā)，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。六、解決問題。這些小旗的 用來裝飾教室，裝飾教室的小旗有多少面？ 噸，卸下一半后，連煤帶車共重 噸，這輛卡車重多少？，這個西瓜重5千克，豬八戒吃了，比沙僧多吃了 唐生吃的是孫悟空的，問師徒四人各吃了多少千克？，今年的售價比去年降價了四分之一，去年的售價比前年降價了五分之一，今年的售價是多少元？
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