班級環(huán)境創(chuàng)設評比觀摩活動的反思-預覽頁
【正文】 的環(huán)境布置情況有一些了解。如：大二班的科學記錄《小蝌蚪的成長過程》、中四班的《走一走跳一跳繞一繞》等等，不能不為自己身邊的同事發(fā)出由衷的贊嘆：心巧、手巧、肯干、實干。從幼兒活動過程中的表現分析：大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。二、游戲目標的達成。原活動設計中安排幼兒站一隊，是有意識的想鍛煉幼兒的等待與合作能力，但實踐過程中發(fā)現幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探索和體驗。使游戲活動中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面相互聯系，自然的融為一體。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時，幼兒會擔心從板凳上掉下來摔痛身體；扮演“小傘兵”從高處跳下時雖有保護墊，但周圍的硬地板也會讓孩子產生心理恐懼。小班的角色區(qū)是個溫馨樂園，一進入班級就有一種家的感覺，讓孩子們在不同的角色體驗中獲得發(fā)展。通過本次參觀評比，老師們紛紛表示也將利用空余時間，進行經驗交流和內化。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設的能力。：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，要有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發(fā)展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創(chuàng)造的無限空間；：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩(wěn)定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環(huán)境。，二等獎一個，三等獎兩個。我園決定于4月開展班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動。注重幼兒的參與性，動態(tài)地展示體現出幼兒參與主題教育的過程。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區(qū)和記錄有實效，發(fā)揮教育作用。：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。第五篇：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比方案***幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案為進一步貫徹落實新《規(guī)程》和《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，促進我園區(qū)角活動的有效開展，提高我園教師的環(huán)境創(chuàng)設能力，更好地發(fā)揮環(huán)境的育人功能。，其中角色游戲區(qū)不少于3個，區(qū)角數量能滿足幼兒自主活動的需要。：**** 3．2015年3月3日中午各班由保育教師代守午睡，所有教師在1:00準時參加評比活動
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