鳳陽(yáng)小學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思時(shí)有時(shí)無(wú)；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。（2）個(gè)別班學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。，要少打“”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次?？傮w上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認(rèn)真。各位教師教案儲(chǔ)備課充足，大部分老師已將教案全部備完。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級(jí)評(píng)價(jià)。批改形式不拘一格，詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語(yǔ)文老師作文批改都很細(xì)致，不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字，對(duì)學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改，而且對(duì)于用的好的詞和寫(xiě)得好的句子也批示出來(lái)了。翻開(kāi)一二年級(jí)的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書(shū)寫(xiě)比較工整、認(rèn)真。老師美術(shù)作業(yè)有手工、涂色、美術(shù)欣賞等形式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索科學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生的積極性，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到實(shí)處，教育質(zhì)量就能有效的提高。部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。比如個(gè)別老師教學(xué)反思寫(xiě)成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識(shí)的總結(jié),這是不全面的,應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。作業(yè)種類齊全,內(nèi)容適量。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò),老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。如:老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,大作業(yè)形式多樣,有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫(xiě)詞、填寫(xiě)形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫(xiě)句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。老師要求學(xué)生有專門(mén)的聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)本、詞語(yǔ)積累本,大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫(huà),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。老師們認(rèn)真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫(xiě)，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)量控制合理，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。存在問(wèn)題；1除語(yǔ)數(shù)外其他科目教案均為簡(jiǎn)案，環(huán)節(jié)不全個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在“知識(shí)本位”階段，較少融入新課程的理念。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。（一）優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號(hào)規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認(rèn)真。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。作文的評(píng)改客觀、公正，評(píng)語(yǔ)能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：低年段的個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀，堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)
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