一分耕耘一分收獲——班主任工作點(diǎn)滴-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。我看到同學(xué)們興致勃勃、興高采烈，我就趁勢(shì)教導(dǎo)他們，他和我們一樣很普通，走在大街上誰(shuí)能認(rèn)出他是博士生，而且還是清華大學(xué)的。雖然我在XX中學(xué)帶的是普通班即差班,（全校前七十名都在兩個(gè)重點(diǎn)班）但是我還是想把孩子們帶成人、成才。當(dāng)然在全校組織各種活動(dòng)中我們班做得也很出色。特別是現(xiàn)在孩子，獨(dú)生子女，單親家庭，留守兒童。他們以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。我套一句：好的班級(jí)都是一樣的，孩子聽(tīng)話，懂事，愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦，努力。你一看又瘦了，不到四十歲頭發(fā)都全白了”。所以我一手撐著家里，另一手擔(dān)著班級(jí)?，F(xiàn)在這個(gè)班級(jí)又有10人進(jìn)入學(xué)校前30名。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)技能，更要學(xué)會(huì)如何做人，如何善待自己，善待他人，而潛移默化的影響是很大的。她說(shuō)想去江蘇省如皋市找爸爸，我再問(wèn)她就哭。她說(shuō)出事才好呢？他們就省心了。然后又叫和她關(guān)系很好的幾個(gè)同學(xué)和她談心、交流，現(xiàn)在她心情好多了。為每一位學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，是我永遠(yuǎn)的追求。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂(lè)的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。在最近的三八婦女節(jié)感恩活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)就非常好，在和學(xué)生的交流中，我就有一種體會(huì)，孩子真是長(zhǎng)大了，他們的行動(dòng)讓家長(zhǎng)感動(dòng)。是我班民主管理的體現(xiàn)，我班每次選班干、班委時(shí)，我都會(huì)把權(quán)力下放給學(xué)生。像小組長(zhǎng)檢查每天的作業(yè)情況；值日組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生情況；各課代表負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況；班長(zhǎng)的管理工作等等。信箱的設(shè)立，有利于我及時(shí)了解學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，上學(xué)期我班語(yǔ)文課代表實(shí)行輪崗制，班上的王鵬同學(xué)在擔(dān)任課代表時(shí)，同學(xué)們對(duì)他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開(kāi)始我沒(méi)動(dòng)聲色，想觀察一下，在周五的晚上，班長(zhǎng)在開(kāi)信箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩張紙條，一張是寫(xiě)給我的：孫老師，您能幫我申申冤嗎？這次當(dāng)語(yǔ)文課代表，我一直都很認(rèn)真，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，我會(huì)改變的，請(qǐng)你幫我主持公道。信箱的設(shè)立，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和民主參與意識(shí)，也幫助我及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)每件事都能得到較圓滿的解決，讓每個(gè)學(xué)生感到滿意。每一次評(píng)議，都能升華學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)他們就是集體的主人，每個(gè)人的一顰一動(dòng)，都和班級(jí)相連。以上這些都是我在匆忙中總結(jié)的幾點(diǎn)班主任工作點(diǎn)滴，我希望能吸取到更多班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，把我的班主任工作做的更好。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，關(guān)心他們的身體、生活、學(xué)習(xí)、思想。要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，“不似母愛(ài)而勝似母愛(ài)”。嚴(yán)格要求同樣也要從愛(ài)出發(fā)。二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)的。在談話中我了解到，原來(lái)他的原學(xué)校老師因?yàn)樗容^頑皮，經(jīng)常岐視他，所以他慢慢的就養(yǎng)成了厭學(xué)的壞習(xí)慣。我了解情況后，便對(duì)他耐心地講道理，并關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵(lì)他，在生活上照顧他；在學(xué)習(xí)上多監(jiān)督他，中間也滲透適度的批評(píng)，堅(jiān)持正面教育，而對(duì)他的缺點(diǎn)也毫不放松。做一名人民教師就要為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，用自己的言行影響學(xué)生，眾所周知，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)又是不可分割的一員。我從教學(xué)的各環(huán)節(jié)、生活的各方面，努力做出榜樣，我漸漸懂得，班主任工作只靠口頭說(shuō)教，效果不是很明顯，只有腳踏實(shí)地做好學(xué)生的工作，率現(xiàn)垂范、言傳身教，效果才會(huì)更好。如：班級(jí)評(píng)先進(jìn)小組，先進(jìn)的小組就會(huì)得到一面小紅旗，一學(xué)期下來(lái)，小紅旗最多的小組每個(gè)學(xué)生都得到獎(jiǎng)品。第五篇：班主任工作點(diǎn)滴班主任工作點(diǎn)滴一、做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要擁有廣博的知識(shí)和應(yīng)用能力，還應(yīng)該具有明亮的教育智慧，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他的苦與樂(lè)，做學(xué)生心靈成長(zhǎng)的導(dǎo)師。一個(gè)不讀書(shū)的班主任無(wú)異于一具沒(méi)有靈魂的軀體，就像無(wú)本之木，無(wú)源之水。把自信、快樂(lè)、成長(zhǎng)的種子播撒在孩子們的心里。二、讓小班級(jí)成為大社會(huì)班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分和延伸，一個(gè)好的班級(jí)必須有一個(gè)好的班主任，就像一所好的學(xué)校要有一位好的校長(zhǎng)。他的班級(jí)管理與社會(huì)接軌，姑且稱之為“小班級(jí)大社會(huì)”，值得國(guó)內(nèi)的班主任借鑒。我們可以根據(jù)我們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)新穎活潑、開(kāi)放有用的活動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，像艾斯奎斯那樣開(kāi)動(dòng)腦筋，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從培養(yǎng)社會(huì)需要的人才角度出發(fā)，引進(jìn)社會(huì)管理元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使僵化的、封閉的班級(jí)管理變得生動(dòng)起來(lái)。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子教育管理多了，就會(huì)束縛了孩子的手腳，限制了孩子的自由天性，甚至?xí)郎绾⒆觿?chuàng)造性靈感。他在大學(xué)就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，并創(chuàng)辦了互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物新平臺(tái)，這僅僅是偶然的靈感嗎？不，這種大膽的創(chuàng)新，在他兒時(shí)就開(kāi)始醞釀。少就是多，放養(yǎng)的力量比圈養(yǎng)更茁壯，也更有
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