【正文】 也有所提及，從這么一點出發(fā)從而的到今天要學習的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學的思想之一，即數(shù)學和物理相結(jié)合的思想。然后從理性上讓學生利用書本上的例題來計算功，進而引出總共的兩種求法，一是先求出各個力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。七、教學反思本節(jié)課的亮點有亮點：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計算公式；二是以新課標和本校的“315”有效課堂的理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出了學生的主觀能動性，真正的體現(xiàn)了以學生為學習主體的教育理念；不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時，個別學生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設置上沒有兼顧到基礎(chǔ)薄弱的學生，可能會出現(xiàn)好的學生“吃不夠”，基礎(chǔ)較差的學生“吃不到”的情況。教學目標“新課標”指出，“語文教學應培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力”，因此我將教學目標確定如下：知識目標：學習本文象征、對比和烘托等典型手法的運用。教學難點：本文的象征意義及“海燕”精神的現(xiàn)實意義。所以我采取以朗讀為主線，通過設計精巧的微型話題，在學生與文本之間、學生與老師之間架起和諧的橋梁，進行平等式對話教學，三、說學法。具體有五個教學環(huán)節(jié)：導入（出示教學目標）。（一）導入新課：播放海燕搏擊風浪的圖片，設計導語激情導入，激發(fā)學習興趣：大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音。）教師出示合作話題，并分配任務：一讀形象：個人表情誦讀，讀好停頓、重音、語速，讀出感情?！毙薷臉祟}的方法有利于打開學生閱讀的思路。最后一段是全文高潮，全詩最強音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。）四讀寫法：海燕是本文的主角，可是文中還有對其他海鳥以及風云雷電等的描寫，有何用意和作用？（本環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生學習象征、對比和烘托等寫作方法，這也是本文的一個難點。請再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征革命，青松象征堅貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神，鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、）鴿子象征了和平。面臨生活的暴風雨，你該怎么做呢？練習仿寫來表達自己的看法：海燕的人生因而；我們的人生因（如：搏擊風浪 精彩 追求卓越 瀟灑）（四）、課堂展示各個小組在積極的交流合作完成了本組的任務后，在老師的引導下完成課堂展示。（2）波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。畢竟“交換一個蘋果，手里始終只有一個，交換一種思想，那每人就擁有了兩種思想”，所以我認為這種交換，值！我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請各位專家批評指正。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美?！久襟w設計】在以往的教學過程中，教學媒體通常以單機操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學設計，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當甚至會造成一種新的滿堂灌──“電灌”。整個媒體設計具有可選性、實效性、多層性、可操作性、可再生性。以可愛的生字娃娃復習生字，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。創(chuàng)設生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導學生借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會春雷對春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。下面這個動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的“磁場”，它通過模擬春筍在春風、陽光、春雨里向上生長。開放資源，拓展學習新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。而竹的高風亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時代，筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以“竹子文化國度”享譽世界，跨學科的整合學習，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，促使學生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學生收集和處理信息的意識。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時出現(xiàn)與之相對應的詞語。網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。第五篇：《行路難》說課設計《行路難》說課設計一、 教材分析：《行路難》是人教版八年級下第六單元的一首樂府詩。立足課本，拓寬視野，是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，在讀懂本詩中李白懷才不遇的心情后，通過綜合知識積累，把握李白詩歌的風格進而理解李白的性格特征是本課的教學難點。設計了分層推進式誦讀——拓展積累式鑒賞的板塊教學模式。１．朗讀：聽朗讀正音，亮開嗓門齊讀。４．競讀：男女生比賽，自己說說朗讀效果、情感的處理，５．自讀：把自己假想成天寶三年時離開長安懷才不遇的李白，以人生獨白的方式朗讀。（三）拓展積累式鑒賞：我設計了“聽——讀——說——找——寫”五個小環(huán)節(jié)，通過閱讀老師搜集到的李白表現(xiàn)懷才不遇情感的同類詩歌，讓學生做一下橫向的比較，從而感受到李白詩歌自然豪放的風格和他獨特的個性。４．找：對比三首詩歌，找出意境相通的詩句。附錄：李白，字太白，……白少有逸才，志氣宏放，飄然有超世之心。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。帝賜金放還。族人陽冰為當涂令，白往依之。三年后李白因遭讒毀，自請還山，離開長安。永王軍隊為唐肅宗消滅后，李白也受牽連入獄，后來在流放夜郎的途中遇赦。蓬萊文章②建安骨，中間小謝又清發(fā)?！咀⑨尅竣偾镅悖河骼钤?。三、四句突作轉(zhuǎn)折，從苦悶中轉(zhuǎn)到爽郎壯闊的境界，展開了一幅秋空送雁圖。同時也表現(xiàn)了詩人的文藝觀?！俺榈稊嗨?，舉杯銷愁愁更愁”句，是千百年來描摹愁緒的名言，眾口交贊。天生我材必有用，千金散盡還復來。鐘鼓④饌玉⑤何足貴，但愿長醉不愿醒。五花馬,千金裘，呼兒將出⑩換美酒，與爾同銷萬古愁。③丹丘生：元丹丘，隱居不仕，與詩人交好。曹操子，曾被封為陳王。取字語詞，無義?！疤焐笔洌瑢懭松毁F不能長保，因而“千金散盡”“且為樂”。“天生我材必有用”句，是詩人自信為人的自我價值，也流露懷才不遇和渴望用世的積極思想感情。