高中新課改培訓(xùn)感言-預(yù)覽頁
【正文】 的教學(xué)理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)。在教學(xué)方法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。正確理解與把握新課程，熟悉新教材，處理好新課程理念、學(xué)生、教師自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，合理拓展與取舍教材。故人云：授人以魚，不如授之以漁?？梢娭笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。每位教師都有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問題的能力。如：在課堂教學(xué)中沒有照顧到學(xué)困生，合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效，探究學(xué)習(xí)不夠到位，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語不夠恰當(dāng)?shù)鹊?，教師?yīng)在課后及時(shí)記錄下來，并對(duì)這些問題做深刻剖析，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)做充分準(zhǔn)備。第三篇：高中新課改培訓(xùn)工作方案高中2012年新課程教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)實(shí)施方案為了保證2012年高中新課改教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，確保每個(gè)教師在培訓(xùn)中有所得、有所提高，根據(jù)文件要求，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)將今年培訓(xùn)的有關(guān)安排如下，請(qǐng)相關(guān)單位、學(xué)校遵照?qǐng)?zhí)行。我局在培訓(xùn)期間將組織有關(guān)人員進(jìn)行巡視，加強(qiáng)督查，并對(duì)督促情況予以通報(bào)和獎(jiǎng)罰。高三9個(gè)學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物。高二（2014級(jí)）、高三（2013）年級(jí)教師，沿用去年已發(fā)的培訓(xùn)帳號(hào)，在本學(xué)科視頻培訓(xùn)正式開始的前2天，登錄“四川省普通高中課改網(wǎng)站”平臺(tái)，核對(duì)帳號(hào)和密碼，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)。完成作業(yè)視頻聽課后要利用業(yè)余時(shí)間及時(shí)登錄“四川省普通高中課改網(wǎng)”，進(jìn)入班級(jí)論壇，以發(fā)帖方式完成和提交相關(guān)作業(yè)，參加班級(jí)討論或?qū)W科論壇，提交考試答案和個(gè)人總結(jié)。（2）結(jié)業(yè)考試：視頻培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師要上網(wǎng)參加課程結(jié)業(yè)測(cè)試。綜合成績(jī)?cè)u(píng)定為80分者即為合格。（3）答卷與評(píng)卷：參加考試的學(xué)員把所完成的試題答卷通過電子郵件發(fā)給本班輔導(dǎo)教師；也可以把答卷制成文檔，以跟貼方式發(fā)至在“教師E通”平臺(tái)上的“學(xué)科班級(jí)區(qū)”的本班討論室。在考核結(jié)束的1個(gè)工作日內(nèi)，各班輔導(dǎo)教師將本班考核結(jié)果報(bào)市總輔導(dǎo)教師，經(jīng)我局審核同意后，將考核合格人員名單匯總,在本學(xué)科培訓(xùn)結(jié)束后的第5個(gè)工作日內(nèi)，報(bào)省級(jí)班主任總協(xié)調(diào)人（四川師范大學(xué)）。數(shù)日的培訓(xùn)讓我這個(gè)即將踏上教師崗位的忐忑青年，少了幾絲迷茫，多了一份執(zhí)著！新課改，一聽這詞就讓人覺得新鮮，很多前輩老師學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都對(duì)我說過這樣的話，“啊，你真幸運(yùn)，剛出來就遇上新課改，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，要好好把握哦。這個(gè)暑假，無論是“國培”“省培”，還是“地培”，所有的專家都在強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)，都是以新課標(biāo)為綱，為我們從不同角度不同層面解讀新課改。新課改到底“新”在何處？相信這是很多老師都很困惑的地方。新課改，提倡教師占“主導(dǎo)”地位，學(xué)生為“主體”地位，要求改變以前教師獨(dú)霸課堂、學(xué)生一味接受的教學(xué)模式，要求把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。給新教師更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。課程結(jié)構(gòu)的改變會(huì)給課程設(shè)置帶來一些變化，但是教學(xué)變化不大。事實(shí)上，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀老師，是在于能把應(yīng)試與素質(zhì)教育結(jié)合得好的老師。因此，基于本校的師資力量，我認(rèn)為可適當(dāng)開發(fā)校本課程，一方面要教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高，另一方面，學(xué)生也能從中受益。新教師對(duì)文本解讀這一塊還很弱，同時(shí)還要認(rèn)清“文本”與“教材”的解讀是不同的，《四川省普通高中課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻滲透這一理念。對(duì)于層次低的學(xué)生，拉攏家長(zhǎng)一起配合。找相關(guān)方面的學(xué)術(shù)專家的理解，認(rèn)真鉆研新課改，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，尋找小專題，出點(diǎn)自己的東西。通過幾天的視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑，收益非淺。所以，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，我們教師也由傳授者為引導(dǎo)者。隨著新課程改革的實(shí)施，教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。以至于信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”，而沒有時(shí)間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展。在新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)專題視頻學(xué)習(xí)中，有一個(gè)專題就專門針對(duì)學(xué)生的差異作了探究。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈
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