【正文】 金魚，而其起因是惡性考試?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我的一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。（1分）（情感概括及簡要分析各1分；答出任何三點即可給滿分。11．（1）DC（【解析】D給3分，C給2分，E給1分。E項 “表現(xiàn)動物在與人相處的過程中所處的弱勢地位，批判了人類踐踏生命的行為”表述不準確，主要是批判人性的自私和冷酷，故給1分）（2）①善良有愛心。被困后沒有驚慌，吩咐礦工們找風(fēng)源，存體力，關(guān)手機。那個人和阿寵形成對比，凸顯了阿寵的善良和無私。（每點2分）（4）答案一：阿寵有春天。（2分）答案二：阿寵沒有春天。它的春天淹沒在人類的貪婪和私欲里，阿寵的故事警醒我們，在生活中，要尊重和善待生命。故給1分。②學(xué)識上，博學(xué)多才（學(xué)貫中西），見解獨到。）（3）施蟄存所說的“抄”是一種幽默詼諧的說法，其中暗含著小說創(chuàng)作的技巧和規(guī)律。三、現(xiàn)狀分析應(yīng)考人數(shù)159人，實考人數(shù)148人。四、存在問題基礎(chǔ)知識不扎實。選擇題抓不住關(guān)鍵詞，如第27題讀圖題，學(xué)生無法從中獲取信息，缺少認真審題的習(xí)慣和意識，審題不到位。五、整改措施因為第一次帶高三，而且自己帶了文科3個班，班額比較大，導(dǎo)致在教學(xué)過程中有些細節(jié)處理的不是很成熟，在處理教學(xué)任務(wù)和抓落實上往往顧此失彼，自己也比較迷茫。地圖運用為基礎(chǔ)抓住地圖不放松，以圖為綱，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立空間概念。訓(xùn)練學(xué)生在課堂上、練習(xí)中準確、完整、簡潔地用專業(yè)術(shù)語表達地理問題，提高文字表達能力，提高應(yīng)試技能。同時還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。（29=18分）下列各組加點字詞的讀音與書寫全都正確的一組是()A、聆聽（l237。）其黃而殞（yǔn）．．．．．．B、菌桂（jūn）謬論（mi249。n）．．．．．．C、罅隙（xi224。）偃仰嘯歌（yǎn）盛以錦囊（ch233。ng）．．．．．．下列句子中，加點成語的運用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A、這一段時期，“非典”似乎已銷聲匿跡，但是醫(yī)學(xué)專家反復(fù)提醒，這種疾病可能只是暫時消失，很可能會卷土重來。．．．．D、中央電視臺的“實話實說”欄目，確實辦得妙趣橫生，每當(dāng)我陶醉其中，就真有點樂不思蜀。C、由于一至四號“神舟”無人飛船的成功返回，使中國加入了航天開發(fā)大國的行列，這也是中國國防力量日漸強大的標志。（――法院布告）C、梅：落葉喬木，品種很多，性耐寒。（－－某校給教委的報告）下列各句中都有活用現(xiàn)象，請選出歸類正確的一組()①去今之墓而葬焉②按劍而前③李牧連卻之④使不上漏⑤雖大風(fēng)浪不能鳴也⑥垣墻周庭11父利其然也○12故遠人不服，則修⑦贏糧而景從⑧火尚足以明⑨明燭天南⑩事不目見耳聞○文德以來之12/④⑦⑩/⑧/○11B、①⑨/②④⑥⑦⑩/③⑤⑧○12/○11 A、①②⑥⑨/③⑤○11○12D、①②⑥⑨/④⑦⑩/③⑤○11○12/⑧ C、①②⑨/③/④⑥⑦⑩/⑤⑧○下列各句中加點的“以”“其”的用法分析正確的一組是()①以大中丞撫吳者為魏之私人②乘其厲聲以呵③余以乾隆三十九年十二月④以故其后名之曰．．．．“褒禪”⑤秦以攻取之外⑥今以鐘磬置水中⑦于亂石間擇其一二扣之⑧則其好游者不能窮也．．．．11則或咎其欲出者○12圣人之所以為圣，……其皆出于此乎 ⑨則其至又加少矣⑩其孰能譏之乎○．．．．11相同，⑦⑩○12都不同。C、全詩三章，語句大同小異，使人不免產(chǎn)生重復(fù)拖沓之感，但這樣反復(fù)吟唱也有增強氣勢的作用，反復(fù)中的變化，也使內(nèi)容更加充實?！读鶉摗贰队伟U山記》分別選自《嘉祐集》《臨川先生文集》?！俄椉管幹尽贰段迦四贡洝贩謩e選自《震川文集》《七錄齋集》。我國文學(xué)史上素以“風(fēng)騷”并稱。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。舟人大恐。古之人不余欺也!”之聲，與向者，魏莊子下列句子的翻譯，正確的一項是()余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉A、我從齊安坐船去臨汝，大兒子蘇邁要趕到饒州的德興縣當(dāng)縣尉B、我從齊安坐船去臨汝，大兒子邁蘇要去饒州的德興縣C、余下齊安的船，要去臨汝，并且大兒子蘇邁將要去饒州的德興縣去做縣尉D、余下的船從臨安出發(fā)，并且大兒子蘇邁要去饒州的德興縣1不是“余心動欲還”的原因的一項是()A、大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人B、山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間C、有若老人咳且笑于山中者D、大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕1對這一段文字的解說，不正確的一項是()A、作者探究石鐘山命名的原因是“余尤疑之”。三、閱讀下段文言文，完成文后1317題。黯以父任，孝景時為太．．子洗馬，以莊見憚。”河內(nèi)失火，延燒千余家，上使黯往視之?！鄙腺t而釋之，遷為滎陽令。黯學(xué)黃老之言，治官理民，好．清靜，擇丞史而任之。稱之。然黯見蛉未嘗拜，常揖之。汲鄭列傳》)置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎?且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何!”1下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A、屋比延燒比：并排，挨著B、持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民發(fā)：打開 ．．C、伏矯制之罪矯：糾正D、以數(shù)切諫切：急迫，切迫 ．．1下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是A、黯以父任/則思無以怒而濫刑．．B、其先有寵于古之衛(wèi)君 / 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得 ．．C、不足以辱天子之使 / 師道之不傳也久矣D、上默然，怒，變色而罷朝 / 以其求思之深而無不在也 ．．．．1下列句子中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()()A、黯多病，臥閨閣內(nèi)不出B、弘大體，不拘文法C、天子方招文學(xué)儒者 D、陛下內(nèi)多欲而外施仁義．．．．．．．．1以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)汲黯為官清正忘我的一組是①臣謹以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。⑤然黯見蚧未嘗拜，常揖之。D．汲黯因為總是直言進諫，不能久留宮內(nèi)。（5分）①上賢而釋之，遷為滎陽令。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪?！逗鬂h書〃袁安傳》注：“孝廉”為專有名詞。綠楊樓外出秋千。②四垂天：謂湖面寬廣，四周水天相接。（3分）答：2有人說詞的下片有“及時行樂的消極情調(diào)”，你同意嗎？請簡要分析。)(p225。ng)蔫巴(niān)，加點的成語使用有錯誤的是()，不幸被查出身患癌癥，一下子步入了風(fēng)燭殘年。黑夜里，無論是云淡風(fēng)清，一地風(fēng)光，還是云霧籠罩，夜色沉沉，大自然都像一張怡靜的網(wǎng)。，我忍不住駐足傾聽。C.《把牢底坐穿》是首現(xiàn)代詩，作者在詩中抒發(fā)了革命志的壯士豪情，表達了與敵人斗爭到底的決心。(10分)摘要:①五嶺逶迤騰細浪，_______________________。④感時花濺淚。(8)杜甫《春望》中，表達戰(zhàn)亂中詩人思念離散親人、盼望得親人音訊的千古名句是：。王曰，何坐?曰，坐盜。所以然者何?水土異也。(14分)忽然教堂的鐘敲了十二下。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。當(dāng)時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。我問他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。⑨真想再見見擺渡老人。最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。(2分)，擺渡老人在孩子們的眼里是一個________________的形象。(6分)示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。要求：①寫一篇字數(shù)不少于600字的文章?！皡⒓印备挠谩绊憫?yīng)”也可。如寫成“要關(guān)心老百姓的疾苦”酌情給分)。②推動文化交流。②內(nèi)容上：提出了新的分論點(每點2分，共4分)“財富”是一種良好的社會風(fēng)尚，一種美好的道德情操，一種關(guān)心弱者、助人為樂的高尚行為。試卷難度適中，注重考察學(xué)生對于課本及資料的重視程度和掌握情況，以高考題型為模式，結(jié)合學(xué)生的課外語文學(xué)習(xí)情況進行考核。具體分析：一：語言基礎(chǔ)知識的理解和運用。感情色彩、使用習(xí)慣等，但學(xué)生對成語把握不準，如韜光養(yǎng)晦，這個成語指人，使用對象和范圍錯了；炙手可熱是貶義詞，感情色彩錯了；而登堂入室好多學(xué)生望文生義。做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列。考查意向依次為 “篩選并提取文中重要的信息”，“理解文中重要的句子”，“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象”。：重點考查常見文言實詞的詞義、文言虛詞的意義和用法、篩選整合文中的信息、理解文章大意并歸 納內(nèi)容要點，注重考查課內(nèi)與課外的結(jié)合。學(xué)生得分率特別低，說明學(xué)生平時的記誦存在嚴重問題。但學(xué)生的作答差強人意，在詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度方面的失分則最多，主要為審題能力問題。題目設(shè)計比較合理，是高考題型，四道主觀題，在答案的組織上側(cè)重于對學(xué)生綜合概括能力的考查。④答非所問，思路不對，方向錯誤。：本題共設(shè)3道題，主要檢測《考綱》規(guī)定的“選用、仿用和變換句式”“語言的得體連貫”。考生可根據(jù)自我的生活體驗，選擇適合的角度寫出自己的真情實感。例如，有學(xué)生寫“農(nóng)民工”，關(guān)注農(nóng)民工的做出的貢獻，就是個很好的選擇。再退一步，“你”是不是必須是人物呢？也不一定。還一個需要注意的問題，就是學(xué)生不揣摩閱卷老師心理，不注意文體、結(jié)構(gòu)，沒有做到文質(zhì)兼有。絕不能簡單地背誦素材。下一階段的備考方略提升點：第一卷基礎(chǔ)知識的限時訓(xùn)練量的積累還沒有達到標準，學(xué)生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑干嚼，沒有理性分析，相關(guān)知識的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒有激發(fā)出來。提升措施：規(guī)范學(xué)生寫的意識，寫得規(guī)范、寫得專業(yè)的意識，交給學(xué)生規(guī)范的答題結(jié)構(gòu)、專用術(shù)語、常用格式，并要求學(xué)生死記活