【正文】 語言與教學語言是相輔相成的，在表達上有時比語言更準確、更清晰、更容易被學生理解。對于一名青年教師，要構成自我的教學風格，必須要在具備過硬的教學本事和扎實教學基本功的前提下經過不斷的實踐積累和構成的，需要一個較長的過程，可是要把構成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發(fā)構成教學風格的強大動力?！敖處熑松毙枰幕盍?，需要生命的活力，需要生命的靈動。教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。壞習慣必須要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣四、有幾點跟大家共勉勤敢計劃人生學海無涯，教無止境。青年教師成長心得（三）：時光如白駒過隙，轉瞬即逝?；厥走@一程，行走著，反思著，總結著，收獲著，歡樂著，陽光與風雨同行，成功與挫折并存，不敢說自我在教育崗位上取得了多少成績，可是每一步我都踏下了自我堅實的腳印。在那里，我走過了6年的初高中和14年的教育教學之路，20載的學習、生活、工作經歷，讓我內心對新都一中充滿了特殊的感情。我期望自我無愧于“青年志愿者”這個稱號，不辜負當地學校、教師和學生們的信任與期待，期望能給孩子們帶來更多的知識，能盡自我的微薄之力照亮他們人生的前程，傳遞給他們應對貧困、征服貧困的勇氣。2007年，我被新都區(qū)人民政府評為“成都市新都區(qū)對口支援甘孜州康定縣教育工作先進個人”。我堅持把學習放在首位，不斷提升自我的教育教學水平，尤其注意學習學生心理學和班級管理藝術，我期待自我的數學教學能夠更上一層樓，我期待自我能夠成為學生的良師益友。朱永新教授說：“中小學教師搞教育科研，就應當記錄自我的教育現象，記錄自我的感受，記錄自我的思考，把這一個個‘珍珠’串起來，就是一條十分美麗的項鏈。我以自我對數學的熱愛，以自我對數學知識的深度解讀，讓孩子們在數學學習中充滿樂趣和求知欲望，充分激發(fā)出孩子們學習數學的進取性，經過多年的教學實踐，逐步構成了自我幽默的教學風格。當班主任12年來，我從茫然困惑到此刻雖然還談不上游刃有余，但也總結出了一套行之有效的方法。另外，青年教師成長心得（四）：一轉眼，一個學期又快過去了。20xx年xx月xx日午時青年教師成長經驗分享會上，各位資深教師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺，作為青年教師中的一員，我想從下頭幾個方面簡單談談我的個人體會。僅有當我們的心中充滿愛才會用愛心感染學生，才會使我們平凡的工作變得偉大。讓他們在愛的懷抱中幸福的成長！教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。感恩是一種完美圣潔的情感，是事業(yè)上的推動劑?！敖逃暮诵木褪菍W習”，我們自我要“學會學習”，才能教會學生如何“學會學習”。學會與組內教師合作，切磋技藝；學會與搭班教師群體合作，各科協(xié)調發(fā)展；學會與家長合作，共育棟梁之才。然而，生活必須要有樂趣，我們都在追求做一個有幸福感的人，所以就讓夢想來調劑這不斷重復的生活。青年教師成長心得（五）：人們常說：“教師是蠟燭，燃燒了自我，照亮了別人，是呀，教師不僅僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞能夠照亮學生一生的明燈?？墒墙處煹囊谎砸恍卸紩绊懞⒆觽兊某砷L，因為教師的不負職責，很可能會影響孩子的一生，世界上還有什么比這個造成的損失更大呢“三愛教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自我的職責之重!因為我們的教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。提高自我的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的職責感和強烈的事業(yè)心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業(yè)務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改善教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業(yè)默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自我的才智和畢生的精力。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。做到精講精練，不搞題海戰(zhàn)術。我將用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。聽課、青年教師成長的翅膀聽課能受到別的教師高超的教學藝術的熏陶，理論上會大大促進年輕教師的成長。青年教師成長心得（七）：又是一個學期結束了，望著即將升入初中的畢業(yè)生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習本事。愛，能夠給孩子以心靈的溫暖，愛，能夠讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自我的事業(yè)。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。將近三年的教學之路走下去，有得有失。陳平大哥，段教師以及我們的英語組，班主任王永芬教師，孫剛雷教師，美術劉澤亮教師，段長劉磷教師，以及我們敬愛的平易近人的王校長等等教師和師長的幫忙和鼓勵過我的人都給過我很大的幫忙。經過自我虛心的請教，隨著自我教學實踐中不斷進行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的提高，但同時也發(fā)現了自我還是存在很多的缺陷和不足。我們的團體備課也讓我們每個人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長，記得一位師長以往對我說過這樣一番話：“做人不能總是盯著別人的缺點，這樣的話最終會蒙蔽自我的雙眼，變得自大而無能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點，克服自我的不足，不斷的完善和改善自我提高自我，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會使我們的家更融洽，我們都能一同提高，你們年輕的教師就會少走彎路快速的成長起來，我們的工作和生活就會變得更美麗更有味道。于是上課的時候我注意去觀察學生，認真的傾聽學生的新發(fā)現、感受和看法。我覺得我們更應當關注后進生，去關心去愛護他們，善于發(fā)現他們的閃光點，不要吝惜對學生的贊美。對于課堂和學生我最欣賞的一句話是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛中的人一樣，要有對戀人的活力，這樣生活與學習以及工作才有樂趣與意義!”可是在以后的教學中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自我的不足之處，不斷的改善。班主任是如此之重任，尤其是在我們求實中學，處理的事情很多，應對的學生又越來越復雜。我在那里也只是學到了一點皮毛而已，在今后的工作中如果有機會擔任班主人的話我會繼續(xù)學習總結與實踐，爭取當一位優(yōu)秀的班主任。在和學生之間有交流時出現一些問題，記得班中的一位優(yōu)秀學生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒有大動干戈吵孩子，經過談心了解孩子都會了沒什么可做可聽了，然后經過和王教師交流，我想出了一個十分恰當的方法，我決定給孩一套中招題，上課能夠不聽能夠利用時間做題，這樣下來，孩子即受到了鼓勵學習成績又得到了進一步的提高，最終這件事十分順利和諧的解決了。把學生當作教師。我選擇用心的教，期望學生能歡樂的學。再一點就是關于后進生，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，異常是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利?！弊罱K的日子里為了鼓勵孩子堅持我經常對孩子們說：“孩子，初三并不可怕，天道酬勤，一分耕耘一分收獲。在未知的前方有狂暴的風雨，也有絢麗的彩虹，只要堅定信念，頑強的走過去就能感到勝利的曙光。做好家長工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。我仍然很喜歡這句話“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠!”我是教師，我每一天都感激孩子給我?guī)淼男腋＃恳惶於几屑ど系圩屛页蔀榻處?。這些印記全都來自于兩年來教學工作的每分每秒，那里邊既有領導的關心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力，這也來自于自我與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和歡樂回顧自我走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：首先，時刻堅持一個良好的心態(tài)。然后，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業(yè)務水平。作為日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學：這節(jié)課，我投入活力了嗎對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節(jié)課的教學目標合理嗎這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么這節(jié)課最大的遺憾是什么如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善反思的深度，決定著教學所能到達的高度。最終，總結經驗，梳理出一套屬于自我的班級管理方法。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現孩子與與眾不一樣的長處。最終送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。此外，學校組織的科組活動和團體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。關注著課堂上每一個學生的表現，適時地去調整自我的教學。有的時候“師生情緒對立時，學生會拒絕理解來自教育者的一切要求。青年教師成長心得（十一）：在不知不覺中一年半的時光悄然而逝，在學校領導的指引下，在各位教師的幫忙下，我較好的完成了學校布置的各項工作任務。認真學習研究《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規(guī)范》。學習和研究新課程標準、理念、觀點，注重在教學實踐中的靈活應用，理論聯(lián)系實際，研究學生的學習情景。平時還經常虛心請教師傅。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾后進生。給后進生根據各自的情景定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。我的師傅以及沈教師，給予我莫大的幫忙，一齊再構教材，一齊出謀獻策想教案、設計課件，共修改教案、課件、試教很多次。三、班主任工作一年半來擔任現605班班主任工作，這也是我工作以來帶的第一個班級。班干部是教師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要資料。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。當家長對我的工作提出意見的時候我十分樂意理解，并且調換主角站在家長的角度去研究問題。青年教師成長心得（十二）：之前只是聽說教師不好當，此刻是真真切切的品味了教師生涯的歡樂與辛酸、收獲與遺憾。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識爆炸的今日，“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的“活水”。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣力的在給高一（6）班的學生講解練習，可是課堂上不時有說話聲，起哄聲映入眼簾。此刻想想我當時處理事情確實欠研究，我那時是站在講臺上已經是一位被七十雙眼睛注視的教師，怎樣能夠那么沖動呢？學生年紀還小難免沖動，而我的主角已過了沖動的年齡，應對事情應靜下心來冷靜思考。所以，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。學校每學期都會做學生問卷調查，我能從學生的評判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體?！敝灰L期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。十四中學是學生求學、健體、全面發(fā)展的殿堂。和外校相比，我們經歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的成長有目共睹。教師必須具有的“才”能夠概括：一口普通話，一手好板書，一副好口才。二、自身的成長離不開良好的教研組氛圍以及學校組織的公開課我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨秀，要百花齊放。三、自我的努力與缺點首先我應思考一個的問題：我校對青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。所以上學期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。另外還有一點，對學生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細致、丟三落四、缺少理論高度等問題。在這一年的教學中，我學習到的東西主要是教學方面的。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我能夠用師德規(guī)范嚴格要求自我，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自我首先做到。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。經過自我的精心設計，合理安排，每節(jié)課上得都有聲有色，效果很好。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自我，提高自身素質，努力學習，進取工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。經過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原先枯燥簡單的課本資料原先能夠加工得如此非富多彩。尤其作為青年教師要過的無關就包括教育管理關，教育管理關分：班主任工作、班級考試成績、評教、教案等，總分70分以上的認可過關。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學生春風細雨，潤物無聲，那位班主任善于總結歸納。年輕人“心比天高”，對自我的期望值較高很正常，可是不滿現狀而抱怨就不對了。重心要低，真正做事情的時候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好。這是姜向超教師的話，是的，我們和同學科教師之間同樣存在著競爭，可是我們應當看到，同我們競爭的教師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在提高，所以我們應當放寬了心，勇于競爭，敢于提高。事實上，就是這樣。２，嚴自身，師從師要嚴格要求自己，要努力學習和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向優(yōu)秀教師，骨干教師前輩們學習教學經驗和教學技巧。２，重視四十分鐘的教學實踐，盡量做到內容充實，語言生動活潑，富有感染力，抓住學生的注意力，讓學生能在課堂上最大的吸收教學內容。我相信只要我們堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為符合現代教育需要的教師。這就要求語文教師要充分了解每一名學生，然后把每一堂課的學習目標在教學目標的基礎上進行劃分，把所有的知識明確化、層次化，把大的知識點細小化，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。在語文教學中，我們應該注意到孩子巨大的發(fā)展?jié)摿?，給學生以發(fā)展的