【正文】 有相同音素 )。】 6．聲音：孩子歡樂的笑聲，鳥聲?！? （三） 操練 1. Let’s play a game: read in low or read loudly ? The teacher will read some words on the blackboard, if she reads in low, all the pupils read loudly, if she reads loudly, all the pupils read in low. 【通過游戲，讓學生在輕松的環(huán)境下與老師一起鞏固新單詞。 （五）鞏固 Do the exercise 1 of page 16.. Do the exercise 2 of page 16 （六） 布置作 業(yè) 1．《英語活動手冊》 2． 抄寫單詞 Unit 3 Wele to my house 第二課時 一、教學內(nèi)容 Unit 3 Let’s talk 二、教學目標 （一）語言知識目標 1. 詞匯。 3．能正確使用 “There be...”的句型描述一個地方有什么東西或一個地方?jīng)]有什么東西的句型 There isn’t/aren’t...，以及相應的一般疑問句 Is/Are there...?Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t，并結(jié)合已學知識，在適當?shù)那榫持羞\用英文。 2．培養(yǎng)學生學會對已學知識進行自行歸納和概括的學習策略。 2．能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。 Come to my house， e today. This is the bedroom where I sleep. This is the kitchen where I eat. This is the garden where I play. This is the study where I read. This is the bathroom where I wash. This is the living room where I watch TV. 2． Guessing game: 結(jié)合各房間和里面的家具，學生集中精神聽，并迅速回憶有關(guān)的詞匯。】 4. 呈現(xiàn)本課課題和教學目標： Unit 13 Come in! （二）呈現(xiàn)與操練 1．教師拿起自己房子的畫，面向自己（主要是各房間的平面圖）： I have a house. Do you want to e in? Sorry, you must guess and then e in. （ 1） Please guess what’s in my house? 引導學生用 Is/Are there...?來問教師，而教師就隨后呈現(xiàn)出 回答 Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t... （ 2） 找出小教師拿出房子的平面圖（第一課時的作業(yè)），其他同學來猜?！? 3. 進入課文學習： Today we will go to Xiaoling’s house. Please watch and think about these questions? 由以下問題引出看課文課件一次（金太陽） Are there any cookies？ Where are they？ Are there any glasses？ Where are they？ 學習新單詞： glass, glasses, juice。 【在老師的帶領(lǐng)下逐步讓學生獨立表演，在模擬的情景中，學生學會運用新知識。 Name: 被訪問內(nèi)容 bedroom bathroom living room garage garden study kitchen √ How many...? 可用句型： Is there...?及其回答 Are there ...? 及其回答 How many...are there? 及其回答 There is/are... There isn’t/aren’t... （五）布置作業(yè) 朗讀第 3課課文和單詞三次，家長簽名。 3．能正確使用 “There be...”的句型描述一個地方有什么東西或一個地方?jīng)]有什么東西的句型 There isn’t/aren’t...，以及相應的一般 疑問句 Is/Are there...?Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t，并結(jié)合已學知識，在適當?shù)那榫爸羞\用英文。 2．培養(yǎng)學生把學習和生活實際聯(lián)系起來，把學習生活化的學習策略。 四、教學難點 1．某些單詞的發(fā)音或記憶，如 building, grow, shower 等。 2. Chant. Come to my house,Come today. This is the bedroom, Where I sleep. This is the kitchen,Where I eat. This is the livingroom,Where I sit, This is the study,Where I read. This is the garden,Where I play. 設(shè)計意圖： 呈現(xiàn)和學習一年級時所學過的單詞 living—room， kitchen， bedroom后，我先讓學生 chant一年級時所學的 “Come to my house， e today”．掌握了這首 chant 的韻律后，再把其他的新單詞 garden,study 替換進去，讓學生在小詩中學習新詞。 設(shè)計意圖：通過游戲，能激發(fā)學生的積極性，進一步鞏固所學的單詞，為下一步的學習作好鋪墊。 （ 2）小組合作完成練習： 練習：根據(jù)課文內(nèi)容選擇單詞填空。此活動旨在讓學生回憶有關(guān) bedroom里的詞匯 . 2. Draw a dream house. 學生以小組為單位設(shè)計一個夢想的家 . 設(shè)計意圖：通過游戲進一步鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，運用所學的知識去問自己的同學夢想的家里有些什么樣的房間，進一步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。 （ 1） There’s... There are... （ 2） Is there ...? Yes, there is./No, there isn’t. （ 3） There isn’t / aren’t... ：復習鞏固描述一個地方有什么東西的句型 There is/are...和操練描述一個地方?jīng)]有什么東西的句型 以及相應的一般疑問句 Is/Are （二）語言技能目標 1．能夠自然流利地說出各房間名稱。 2．培養(yǎng)學生學會對已學知識進行自行歸納和概括的學習策略。 2．能用 There be 句型談論房子。 3. Act out unit 14 dialogue (二 )prsent and practise. 1. 老師介紹自己的房子，讓學生認真聽，留意文中的信息。 ３．拿出上節(jié)課畫的 “dream house”討論， What’s in your dreamhouse? 要求學生用 There is/are…. Is/ Are there …? Yes, the re is/are. No, there isn’t/aren’t. 設(shè)計意圖，讓學生通過討論上節(jié)課布置學生畫的 ”dream house”，培養(yǎng)學生綜合運用語言的