【正文】 、二等獎兩名、三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名。，原則上每人每月必須參與一次。，建議進場時上交手機。，是一個在時間沉淀過程中發(fā)現(xiàn)自我提升的活動，在此號召大家積極參加，將每月的一個小時規(guī)劃進本職工作中，日積月累，必將受益匪淺。二、讀書目標通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。利用家長會和校訊通等其他方式，獲得他們的支持與參與。（2）班級閱讀計劃。營造一個書香班級。好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。（1）擴充班級圖書角，建立圖書閱讀制度，讓學生有書可讀。（2）針對課堂所教學內(nèi)容進行課外的鏈接，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的讀書習慣。以小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，班級針對實際情況組織手抄報制作、閱讀卡片、ppt制作比賽，進行評比，并作為評選“閱讀之星”的條件之一。讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯?；顒幽康模和ㄟ^讀書活動，激發(fā)學生的讀書熱情，使學生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。充分利用黑板報、手抄報、班隊課等多種手段，加強對學生“校園溢滿書香，好書伴我成長”讀書活動的宣傳發(fā)動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。同時建立班級圖書角，發(fā)動學生捐書，并管理好圖書角。深入開展讀書活動。合理安排讀書時間，保證定時、定量完成讀書任務。與書本為友，與大師對話。每學期舉辦一次“讀書交流會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。二、活動時間20xx年4月12日到20xx年4月23日（星期五下午7點）世界讀書日三、活動地點多媒體教室四、活動內(nèi)容具體流程：第一階段：以各小組為活動單位發(fā)言，發(fā)言時請準備好發(fā)言稿。下一活動小組以此類推。望大家做好準備。社團以外的同學，都歡迎參加，最后建議大家擠出一些時間多讀點好書。一、名稱“包頭讀書會”(若大家有更好的名字，也可以提出)。取長補短，交流讀書所得所感，即讀書交流活動。結交朋友，發(fā)展友誼，即動機不純的活動。暫定每月最后一周周六。原則是，每次活動參加者平攤。組織者應在每次活動前確定參加本次活動的人員，若沒有固定的活動地點還需要確定地點。本發(fā)起方案經(jīng)讀書會發(fā)起成員認可，成為讀書會實施方案。大家在自學中遇到不懂的問題，可以相互討論，突破個人知識結構的限制，解決自學中遇到的疑難問題，這些問題對于學習過的人來說根本不是問題，但是正在自學的門外漢可能憑借一己之力永遠無法解決。讀書會能夠最大程度激發(fā)會員的想象力和分析能力，最終形成某種集體思維系統(tǒng)，成為規(guī)模小但是高水準的“思想庫”。三、活動方法形式讀書交流活動。有但不限于以下方案：茶樓包廂；書吧；咖啡廳。程序組織者和主持人人選的確定：建議輪值。篇12：讀書會活動方案一、讀書會主題：最是書香能致遠二、讀書會前安排讀書會主持人：祁琛夫,沈連舟（并負責寫主持詞）評委與觀眾：全體初三三班同學本次讀書會采取以小組為單位的加分制度（A1A2展示次加四分,B1B2展示次加六分,小組展示次加八分,臺下互動、評價次加兩分,根據(jù)內(nèi)容評選兩個最佳展示小組,各加十分）經(jīng)統(tǒng)計后,四個獲勝小組獲得主持人準備的獎品,讀書交流會方案。讀書交流展示活動安排一、活動主題,讀后感《讀書交流會方案》.“激揚文字,豐富心靈。（1）準備：每位同學將自己十一月所讀的書拿好,提前可以先寫好讀后感和書評,。備注：（1）展示的同學提前做好準備,也可以隨意抽?。ㄅe手的同學優(yōu)先）。二、活動時間20xx年4月12日到20xx年4月23日（星期五下午7點）世界讀書日三、活動地點多媒體教室四、活動內(nèi)容各部組成 讀書會 活動小組 ，（希望大家認真看完一本書，將有所感想的一段分享給大家，也可提出自己的各種疑惑，大家相互學習。時間5分鐘左右，行輕松交流 討論。）本屆讀書會 會邀請老師和學者，如發(fā)現(xiàn)思想銳利、創(chuàng)造性強的讀書筆記，我們會將此讀書筆記在本社社報上刊登并寄至校報進行發(fā)表。也可以是科普 文化 歷史 經(jīng)濟 方方面面類書籍 請大家踴躍參加。本發(fā)起方案經(jīng)讀書會發(fā)起成員認可，成為讀書會實施方案。大家在自學中遇到不懂的問題，可以相互討論，突破個人知識結構的限制，解決自學中遇到的疑難問題，這些問題對于學習過的人來說根本不是問題，但是正在自學的門外漢可能憑借一己之力永遠無法解決。讀書會能夠最大程度激發(fā)會員的想象力和分析能力，最終形成某種集體思維系統(tǒng)，成為規(guī)模小但是高水準的“思想庫”。三、活動方法形式讀書交流活動。有但不限于以下方案：茶樓包廂；書吧；咖啡廳。程序組織者和主持人人選的確定：建議輪值。整理者為本次活動的組織者。二、活動主題：創(chuàng)意閱讀啟迪智慧三、活動內(nèi)容：晨誦午讀常規(guī)化：以《親近母語日有所誦》——小學二年級（第三版）、《三字經(jīng)》為學期必誦書目（必讀）每天8：00——8：30晨誦時間的誦讀材料，每日誦讀，每周完成一個單元的誦讀背誦。四、活動過程：（一）9月至1月，貫穿整個學期的常規(guī)活動實施晨誦——時間：每周二、三、五早上8：00—8：30。盡量不遲到，遇到特殊情況應提前向老師請假。誦讀過程中要專心，要多練讀，爭取能夠背誦當天學習的內(nèi)容，即使不能背誦也要達到熟讀的程度。內(nèi)容：自己喜歡的適合兒童閱讀的書籍、期刊、報紙均可。每天午讀開始前，要把當天要讀的書準備好，老師宣布開始后，應立即進入閱讀狀態(tài)。注意學習閱讀的方法，掌握正確的讀書姿勢和科學的讀書方法，練習默讀的技巧，不斷提高閱讀速度、理解水平。（二）分階段，主題式創(chuàng)意活動實施挑戰(zhàn)閱讀——時間：9月—10月（因10月休假多，故不另設活動）每周一節(jié)的班級讀書課內(nèi)容：細看繪本閱讀材料的書名或封面、封底、扉頁、插畫。閱讀完畢，寫下自己簡單的感受聊聊（依學生能力，可以是多角度的讀后聊書）。學生可以邊讀邊裝扮，又可以為角色進行加工改造，沖出書本內(nèi)容的框框，把被動的閱讀，變成主動的創(chuàng)作。要求及注意事項：首先，本活動策劃旨在通過交流，鼓勵同伴閱讀，所以每次在班級讀書會前三天，陸續(xù)讓學生把自己的閱讀資料小卡片掛到樹上，以確保讀書課上能全員參與、充分交流。我們說，最佳之閱讀效果，是學生能主動地去閱讀。雖然我們班的男孩較多，但只要孩子們愛讀書，有時間就會坐下來安靜地讀書，班級里打架惹事的事情，吵架斗嘴就會少有發(fā)生。逐漸，我們的許多家長都會主動地督促孩子參加“閱讀之星”“書香家庭”的比賽，為孩子的博文把關，有些家長甚至和孩子一起寫博，為孩子的讀書和成長助飛。并每月末評選“班級閱讀之星”，采取一定形式予以獎勵。對于三個階段，不同創(chuàng)意閱讀競賽活動中涌現(xiàn)的優(yōu)勝者也結合班級“金蘋果獎”給予及時的獎勵。這道美麗的風景將成為孩子們?nèi)松飞系淖蠲烙洃?。在作品中通過一些小故事表現(xiàn)得親切感人，具有很強的藝術感染力。交流閱讀感受，加深對作品的理解。四、活動準備布置學生準備《愛的教育》。今天我們召開班級讀書會，交流的就是這段時間我們共讀的一部世界兒童文學名著——《愛的教育》。師：請用簡單的幾句話說明這本書的特色。學生精讀片段，作批注后在組內(nèi)交流。我想向你學師：請以《我想向你學》為題，寫下你對書中最喜歡的人物想說的話。一個人的喜事四十個人分享，那就多了三十九張笑臉。師總結：希望同學們多讀書、好讀書、讀好書，與書為伴、與書為友，讓閱讀點亮我們的生命。請孩子們合上書本，我們做一個小測試。（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。（8）駝背奈里被人欺負時，是（）救了他。七、活動心得我和孩子們的傾心交談，讓我感動不已。引導廣大師生“讀好書，促成長”，不斷更新教育理念，進一步促進教師的專業(yè)化成長，逐步推進學習型校園建設，為學校建設增添活力?！靶∈掷∈帧被顒踊ハ鄮椭?，為孩子們的生活打開了一扇窗，孩子們可以通過自身的實踐去認識社會、了解社會、服務社會，這對孩子們的成長具有重要意義。推薦的書目中包括文學經(jīng)典、思想修養(yǎng)、文學藝術、教師技能、現(xiàn)代管理等方面的書籍，推薦的書籍可以到圖書館借閱。亨利短篇小說集》《莫泊桑短篇小說選》《傅雷家書》《水滸傳》《培根隨筆》《儒林外史》《哈姆雷特》《平凡的世界》《格列佛游記》《簡六、具體實施辦法書香校園建設，要服務于師生高質量的閱讀需求，要將校園建設成對每一位師生開放的圖書室：充分發(fā)揮圖書室、圖書角的陣地作用，在此基礎上，加強對師生讀書活動的指導，并將“閱讀活動”納入學校的課程計劃，開設閱讀課，制定閱讀課的課程計劃與課程目標及考評方案，使師生讀書活動成為學校特色發(fā)展的基礎工程。（4） 建立班級圖書角，引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，圖書不得少于100冊，專門配備1－2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。（7）與團委結合，開展“好書介紹”、“讀書筆記活動” “讀書小博士”等競賽活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。通過這樣的活動，可以讓更多的孩子與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場”。（3）每位教師根據(jù)每月校長室推薦的必讀書目和自己在教學過程中的點滴故事，寫教學隨筆，以此回顧自己的教育生活，反思自己的教育片斷