【正文】 棗，這是一段繞口令，一口氣說(shuō)完才算好！3三級(jí)：名動(dòng)一方數(shù)葫蘆南園一堆葫蘆，結(jié)得嘀里嘟嚕，甜葫蘆，苦葫蘆，紅葫蘆，鼓葫蘆，好漢說(shuō)不出二十四個(gè)葫蘆。修了溝，又修路，好教咱們挺直腰板兒邁大步：邁大步，笑嘻嘻，勞動(dòng)人民又心齊。正月十五是龍燈會(huì)，有一對(duì)兒獅子滾繡球。八月十五云遮月，月里的嫦娥犯憂(yōu)愁。注：朗誦上面的練習(xí)材料時(shí)，首先要吸足一口氣，聲音不要太大，但語(yǔ)速要快。：指情緒穩(wěn)定，語(yǔ)流運(yùn)行狀態(tài)由高向低，句尾音弱而下降。：情緒激動(dòng)或情感復(fù)雜，語(yǔ)流運(yùn)行呈起伏曲折狀態(tài)。同一句話，由于重音位置的移動(dòng)，表意的重點(diǎn)就會(huì)發(fā)生變化。她／了解我不了解？（問(wèn)是否了解自己）她了解／我不了解。校園內(nèi)歡聲笑語(yǔ)，雄壯嘹亮的歌聲驟然間響徹在校園上空，你猜怎么了？今天是六一國(guó)際兒童節(jié)?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。——峻青《秋色賦》只聽(tīng)得嘎扎一聲響耳旁。這武松急中生智往后退，噔噔噔噔噔噔!退出了十步還不瓤!武松退去十幾步，老虎撲到地當(dāng)央。第三篇：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)第三課教案語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)第三課教案一、教學(xué)目標(biāo)：掌握兩個(gè)摩擦音/θ/ amp。 /j//r/的正確發(fā)音及區(qū)別；聽(tīng)單詞能準(zhǔn)確判斷其音標(biāo)；運(yùn)用這幾個(gè)音標(biāo)如何記單詞。/?/的發(fā)音，理解延續(xù)音的延續(xù)發(fā)音技巧以及運(yùn)用音標(biāo)記單詞的方法三、課前準(zhǔn)備：音頻，發(fā)音表，視頻，PPT四、教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容/s/ amp。 /v/、（2分）；用卡片或者板書(shū)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天所學(xué)音標(biāo)/θ/ amp。 /j//r/（2分）；教讀今天要學(xué)習(xí)的10個(gè)音標(biāo)，讓學(xué)生模仿練習(xí)，講解發(fā)音部位并練習(xí)教材中的單詞和例句，請(qǐng)學(xué)生拼讀，講解這些音標(biāo)在單詞中的發(fā)音技巧，如s或ss 經(jīng)常在單詞中發(fā)s,sh發(fā)/∫/等，教學(xué)生用音標(biāo)記單詞。/230。 /u/的發(fā)音正確發(fā)音及區(qū)別；能正確，掌握這幾個(gè)音標(biāo)在單詞中的規(guī)律并運(yùn)用于單詞記憶；能辨別音近的單詞發(fā)音；認(rèn)識(shí)重弱讀及連讀。/、/?:/amp。三、課前準(zhǔn)備：教材視頻，聽(tīng)力音頻，PPT，發(fā)音表三、教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容/s/ amp。 /v/，點(diǎn)把音標(biāo)音頻，讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)出聽(tīng)到的音標(biāo)（3分）用卡片或者板書(shū)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天所學(xué)音標(biāo)/i:/amp。 / ?/、/ ?:/ amp。講解發(fā)音部位并練習(xí)教材中的單詞和例句，請(qǐng)學(xué)生拼讀，講解這些音標(biāo)在單詞中的發(fā)音技巧，如e或ee發(fā)/i:/等，教學(xué)生用音標(biāo)記單詞，每組音標(biāo)5分鐘，共25分；播放準(zhǔn)備好的聽(tīng)力材料，分發(fā)打印的練習(xí)，讓學(xué)生圈出聽(tīng)到的音近單詞，和判斷兩單詞讀音是否一致。、第四篇：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)我認(rèn)為對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)最好的掌握聽(tīng)錄音，模仿，朗讀。英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則是相同的，練習(xí)時(shí)貴在精而不在多。最后朗讀。大聲朗讀既能練就正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，又能加深對(duì)課文的理解記憶、鞏同所學(xué)內(nèi)容、體會(huì)作者以及作品的感情色彩，從而提高朗讀技巧，加快學(xué)習(xí)速度。勤朗讀。音素分兩大類(lèi):元音和輔音。要掌握好英語(yǔ)語(yǔ)音，就得學(xué)會(huì)48個(gè)音素的正確發(fā)音和元音音素的兩種基本語(yǔ)調(diào)，即升調(diào)和降調(diào)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，一般采用國(guó)際音標(biāo)。face/ei/。字母e的讀法有———these/i:/。字母i的讀法有———license/ai/。wrong//。字母u的讀法有———duty/ju:/。（2）讀同一元音，寫(xiě)多種拼法。有些詞都帶有/ei/音，拼法也不一樣:eraser，today，gain，they等。sch念//:schedule/edju:l/，scheelite/i:lait/，schilling/ili/等。igh念/ai/:light/lait/，right/rait/，bright/brait/等。er/ir念/:/:hers/h:z/，bird/b:d/，skirt/sk:t/等。ey/ei念/ei/:eight/eit/，they/ei/，eighty/eiti/等。例如:know的k。掌握了國(guó)際音標(biāo)，我們就可以毫不含糊地把每個(gè)詞的讀音記下來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)音是一個(gè)極大的幫助。像sixths/siks z/這樣四個(gè)輔音的連綴卻比較少。請(qǐng)注意以下幾個(gè)方面:（1）輔音群中的輔音之間不能加上中元音//。又如:screen/skri:n/讀成了/sk ri:n/。（2）在輔音+/r/的輔音群中，像/br/，/r/，/r/，初學(xué)者常把卷舌音/r/念成舌邊音/l/。而且朗讀位于它們之前的/s/時(shí)，送氣也不能太強(qiáng)。還有一種是將舌尖卷曲發(fā)成濁音的/l ～ /。其原因是舌身在發(fā)音活動(dòng)中移動(dòng)太慢，舌尖沒(méi)有及時(shí)移到上齒齦濁音的/l ～ /的位置。為了避免這樣的發(fā)音錯(cuò)誤，在/t/與/n/或/d/與/n/連讀時(shí)，舌尖不要離開(kāi)齒齦，這樣舌身便把氣流擋在口腔內(nèi)，迫使它從鼻腔與/n/一同發(fā)出。在一個(gè)英語(yǔ)句子中，名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等實(shí)詞常要強(qiáng)讀，而介詞、冠詞、代詞等虛詞則一般弱讀?！北硎荆?gòu)成一個(gè)節(jié)奏群，有時(shí)一個(gè)節(jié)奏群是一個(gè)空拍（“daylight/go/let39。younger is.兩個(gè)重音之間的輕讀音節(jié)越多，我們?cè)诿總€(gè)輕讀音節(jié)上花的時(shí)間便越少。/student./Yes/Peter有些英語(yǔ)單詞本身具有兩種或兩種以上不同發(fā)音。一個(gè)單詞在強(qiáng)讀或弱讀具有不同（兩種或兩種以上）發(fā)音時(shí)，這些不同的形式就叫詞的強(qiáng)讀式或弱讀式。were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/。在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用中，人們常將屬于同一意群的詞連在一起，一口氣說(shuō)出來(lái)。在朗讀這種連讀時(shí)，可以采用這樣的技巧:把前面詞的末尾輔音移到后一個(gè)詞的開(kāi)頭來(lái)讀。（3）/r/+元音:這一類(lèi)連讀分為詞末連接音/r/和外加音/r/與元音的連讀。b）為了避免讓兩個(gè)意義相關(guān)的比鄰詞的末首元音分立而讀，我們通常在前一個(gè)詞的結(jié)尾元音和后面單詞的起首元音之間加上/r/音，這就是外加音/r/。音調(diào)的這種上揚(yáng)或下降叫語(yǔ)調(diào)。（1）升調(diào):升調(diào)多用來(lái)表示“不肯定”和“未完結(jié)”的意思，比如一般疑問(wèn)句，語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問(wèn)的各類(lèi)句子。我們掌握了基本的降升調(diào)后，可以查閱參考書(shū)，再增加這方面的知識(shí)