【正文】 子們的好勝心和小組合作的信心。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。三讀讀出語氣語調(diào)。我們課本上所選取的這十二章《論語》，篇幅短小，句意簡單，而其課文提供了大量重點詞語與的解釋，課前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)解決，老師稍加點播即可，所以我放棄了串講，利用前邊小組學(xué)習(xí)的初見成效和小組與小組之間的競爭，我采用這樣的形式：首先，學(xué)生以小組為單位，以小組中成績較好的同學(xué)為核心，利用課下注釋和工具書，解決重點字詞的解釋和句子的翻譯，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題無法解決，就做好標(biāo)記，留待全班交流時解決。教師可以先做出示范，例如：從子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？這句中，我讀出了孔子學(xué)習(xí)后要不斷溫習(xí)的主張。這樣，當(dāng)所有的章節(jié)都分析完畢后，板書上清晰的顯現(xiàn)出學(xué)生們的答案，學(xué)生們就可以輕松分析出這十二章《論語》有的談學(xué)習(xí)方法，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和處事之道。擁有這些品質(zhì)才能成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕５谌辰缡潜３值磳庫o的心態(tài)，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴的人，才能在學(xué)問上達(dá)到最高境界。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步增加學(xué)生對孔子和《論語》的了解，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。二．知曉學(xué)生學(xué)情從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生對文言文的理解尚且存在一定難度，而且學(xué)習(xí)興趣較低。為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)古文打下堅實基礎(chǔ)。這也符合語文新課標(biāo)的要求。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。”中央電視臺《百家講壇》欄目中北京大學(xué)教授于丹曾用七天時間講解《論語》心得。我的回答是：先把他迷住再說?？梢砸詫W(xué)生為主，教師只稍加點撥即可。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)單元提示，結(jié)合本課具體內(nèi)容及課后練習(xí)，師生共同確定本課的教學(xué)目的：A、了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值B、理解、掌握重點詞語的讀音、解釋，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；C、掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導(dǎo)自己的言行。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：a有利于理清課文知識點，便于積累、復(fù)習(xí)。教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學(xué)們討論，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。板書設(shè)計學(xué)《論語》 知《論語》說 孔 子 理 知 識 悟 人 生 寫 心 得板書設(shè)計本節(jié)課教學(xué)程序的體現(xiàn)，也是預(yù)習(xí)課上師生共同確定的展示環(huán)節(jié)，同時也是課文的提綱。第四篇：《論語》十二章《論語》十二章教學(xué)目標(biāo) 知識與能力1．了解孔子及《論語》的相關(guān)知識。2．理解課文所蘊含的深刻道理；感受語錄體散文語言簡練的特點。教學(xué)難點1．學(xué)習(xí)重點文言詞語，解讀各則語錄。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻(xiàn)。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。(2)作品介紹——《論語》《論語》基本上是一部語錄體的散文著作，主要記載孔子的言行，只有一小部分記載孔門弟子(譬如曾子、子夏、顏回等人)的言行。《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。i)．篤志(dǔ)．(2)通假字①不亦說(yu232。239。今義：朋友。例：不亦君子乎？239。238。古義：粗劣。238。古義：泛指平民百姓。238。．239。溫故而知．236。擇其善者而從之(動詞，采納，學(xué)習(xí))238。 239。知新(表順承)而237。答案示例：有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人/不知/而/不慍，不亦/君子乎？ 吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？ 吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立。逝者/如斯夫，不舍/晝夜。3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。擇其善者而從之，其不善者而改之。”答案示例：孔子在河上感嘆說：“時光像流水一樣流去，日夜不停。答案示例：第一章：主要談學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的樂趣和為人的態(tài)度。第五章：講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，強調(diào)學(xué)思結(jié)合。第九章：談學(xué)習(xí)的態(tài)度，無論何時何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要以別人的短處警醒并反省自己。四、課堂小結(jié)這一節(jié)課我們對本文中的重點詞句進(jìn)行了理解，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。不亦yu232。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。逝者如斯：形容光陰如流水一去不返。富貴浮云：不義而富貴，對于我就像浮云一樣?！倍⑿抡n導(dǎo)入上節(jié)課，我們從《〈論語〉十二章》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識。③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。擇其善者而從之，其不善者而改之。⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。孔子的道德修養(yǎng)過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和磨煉，是一個循序漸進(jìn)的過程；第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，應(yīng)自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。而為了興趣去學(xué)習(xí)，雖然也可以取得非常好的學(xué)習(xí)效果，但興趣是多變的，是不持久的，是易受個人喜惡左右的，自然不如“樂學(xué)”的人學(xué)習(xí)效果好。(二)品讀課文，句段賞析1．“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”三個問題能不能互換位置？為什么？答案示例：不能。3．如何理解第七章的內(nèi)容？答案示例：第七章突出了“興趣”的作用。5．“逝者如斯夫”一句運用了什么修辭手法？有什么作用？答案示例：運用了比喻的修辭手法。通過比較說時改變一個人堅定的志向很難。如果將堅定的意志比作一顆好的種子，那么淵博的知識就是肥料，可以培養(yǎng)出花和果來。如“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“溫故知新”“三人行必有我?guī)煛钡取?五)課外拓展，對比延伸1．在日新月異的現(xiàn)代社會，你怎么看待“簞食瓢飲”？答案示例：甲：顏回的這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。丙：我覺得沒有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質(zhì)條件，利用好它為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，不也很好嗎？2．用本課所強化的解讀文意的方法，解讀下面兩則《論語》。①誨女知之乎（）．②是知也（）．③其恕乎（）．(2)翻譯這兩則《論語》。通過對《論語》的閱讀與思考，令我們獲得了心靈的快樂與富足。 239。239。誠實謙虛253。239。堅貞守節(jié) 254。239。237。初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。通過反復(fù)誦讀，體味文章的大意。布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：利用手頭的工具書，把文章大意弄清楚。）明確：《論語》，今天我們來共同探究學(xué)習(xí)《論語》的一小部分，請大家翻到課文44頁。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。（這里提到了四書，就順帶給學(xué)生提一下“四書五經(jīng)”，四書：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》；五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。（由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時已經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生怎么讀了，所以也就不再多花時間在朗讀環(huán)節(jié)上了。)四、整體感知課文學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合《百練百勝》和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面？ 這個問題，學(xué)生比較容易把握住第一點關(guān)于學(xué)習(xí)的，對于修養(yǎng)做人這一點學(xué)生不一定能把握住，對此老師不做具體的明確，可以在課文學(xué)習(xí)中把這個問題落實下去。以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點詞語?！倍? 就 學(xué)：做學(xué)問 立：獨立做事不惑：通達(dá)事理 知：懂得 天命：自然的規(guī)律和命運 耳順：能聽得進(jìn)不同的意見 逾：越過、超過 矩：規(guī) ：“溫故而知新，可以為師矣?！辟t：高尚 簞：古代盛飯用的圓形竹器 陋巷：簡陋的住所 堪：忍受（在落實重點字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實下去。學(xué)生交流后明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。先和學(xué)生共同回顧這堂課所學(xué)的內(nèi)容：了解了孔子和《論語》的大概情況，還附帶贈送了“四書五經(jīng)”這個知識點，合作探究學(xué)習(xí)了課文的前六章，落實了這六章的字詞。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：后六章?！?抽查個別基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生，一來檢查他上節(jié)課掌握情況，二來可以加強他們對這些重點實詞的記憶。（如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)補充或者是老師直接補充?！保骸帮埵枋筹嬎?，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！?三：虛數(shù)，幾個行：走焉：于之，在其中善者：長處、優(yōu)點從：學(xué)習(xí)不善者：短處:“逝者如斯夫！不舍晝夜。）文言文翻譯原則小結(jié)落實完字詞翻譯后，給學(xué)生小結(jié)一下文言文翻譯的原則：信達(dá)雅，并稍微解釋一下何為信達(dá)雅（多媒體顯示： “信”忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減。修身做人：人不知而不慍 ；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。只要學(xué)生的筆記中有這兩個知識點就可以了，再補充一個“四書五經(jīng)”的文化常識知識點。對這些成語，不在課堂上做具體的解釋，在作業(yè)中布置學(xué)生選用這些個成語寫一段話，言語積累的最終目的是運用語言，以運用來檢測學(xué)生對成語的掌握。明確：學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞＃P(guān)于孔子思想核心“仁”無需對學(xué)生講太多，只要學(xué)生能了解孔子思想核心是“仁”就足夠了，對初一學(xué)生講太多反而掌握不了）重點語句在這里老師給學(xué)生一個示范，這個示范是對文中虛詞“而”的歸納，虛詞對初一學(xué)生來說還是有一定難度的，由老師歸納。其他重點詞句，在課堂學(xué)習(xí)中有落實的，這個得根據(jù)學(xué)生自己的掌握情況來摘入筆記，就不做統(tǒng)一核對，學(xué)生課后小