【正文】 候微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。當(dāng)您離開(kāi)教室的時(shí)候，請(qǐng)把你的微笑留下。交川小學(xué)是一所傳統(tǒng)的體育強(qiáng)校，本學(xué)期我們?yōu)榱诉M(jìn)一步鞏固和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)水平，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，我校開(kāi)展了體育健康的課時(shí)，每周每班開(kāi)設(shè)了兩節(jié)體育課，有專職教師張志強(qiáng)和張林虎兩位教師擔(dān)任體育課教學(xué)，在課堂教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、力量和柔韌性為目的來(lái)教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，每班還開(kāi)設(shè)了一節(jié)班級(jí)活動(dòng)課，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)拼搏精神為宗旨，努力提升集體觀念，強(qiáng)化學(xué)生的組織能力。在“七一”建黨作品展活動(dòng)中，我校有3名教師上交參展作品9幅。我對(duì)肖川不了解，但感覺(jué)他的教育理念挺好。即使一切都不改變我仍有努力的空間。房子修好了，跟他以前修的房子比起來(lái)質(zhì)量差多了。第二個(gè)，青蛙的故事：一群青蛙要去爬一座很高的塔。有的青蛙下來(lái)了，有的青蛙繼續(xù)往上爬?！彼碌那嗤軅兏呗暤慕兄?。第三，苦、很新鮮。五句話：讓心靈變得豐富與深刻。經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的四句話“我是重要的！我是能干的！我是快樂(lè)的！我是美好的！”。規(guī)范、幽雅、完整、詩(shī)意”的表達(dá)語(yǔ)言。善：體面、有尊嚴(yán)、正直、不感不憂不懼，既善又好的生活之上。有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。教師不是人人都會(huì)成為名師，但都可以成為成功的教師。家長(zhǎng)的感受就是學(xué)生在學(xué)校是最受歡迎的人就行了。在更多的人窮得只剩下貪婪的今天，讓心靈變得豐富和深刻是一個(gè)近乎奢侈的話題?！拔沂侵匾?！我是能干的！我是快樂(lè)的！我是美好的！”四句話。“境由心生”：我們的思想就是自己的處境；語(yǔ)言的奇跡就是生活的奇跡；內(nèi)心豐富語(yǔ)言就豐富，內(nèi)心就完美；語(yǔ)言拓展就是人生的延伸；語(yǔ)言是存在的家； 教師語(yǔ)言：平實(shí)舒展＋凝煉雅致（錘煉語(yǔ)言就是錘煉思想）。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)成為你自己。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來(lái)。每一個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程。[解讀]俗語(yǔ)說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。教師不能用一種成人的眼光和心態(tài)去衡量正處于生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)的孩子，要耐心地等待他們的自然成熟，而不能拔苗助長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“十個(gè)手指伸出來(lái)不一樣齊。我們經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)和我們打招呼的學(xué)生，而大部分是原來(lái)班上的“搗蛋鬼”、“淘氣包”、“皮子”。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并不是一蹴而就的。親切的表現(xiàn)有多種：溫暖的話語(yǔ)、溫馨的眼神、耐心的詢問(wèn)。不要忘記，苦口婆心是教育，強(qiáng)烈的期待也是教育；恨鐵不成鋼可以理解，為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)藍(lán)圖更為可貴?？荚嚦煽?jī)固然重要，但是以一次的成績(jī)來(lái)認(rèn)定優(yōu)劣，未免太過(guò)狹隘。既然是學(xué)生，他就會(huì)有分別，有差異。教育的過(guò)程其實(shí)也就是教師和學(xué)生一道共同分享人類千百年來(lái)創(chuàng)造的精神財(cái)富的過(guò)程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過(guò)程。其次，意味著努力創(chuàng)生一種新的分享方式和新的表達(dá)方式，因?yàn)榉窒矸绞胶捅磉_(dá)方式本身就蘊(yùn)含教育的因素。人同此心，心同此理，對(duì)別人表現(xiàn)出真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞會(huì)使我們的生活有更多的陽(yáng)光、溫馨和美麗?！卑炎约旱臇|西主動(dòng)拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是仁愛(ài)和寬容；而積極地分享別人的思想，則意味著尊重，體現(xiàn)的是民主和合作。是的，如果把快樂(lè)和別人分享，那么不僅會(huì)使別人快樂(lè)，自己也會(huì)更加快樂(lè)！在20世紀(jì)30年代，英國(guó)送奶公司送到訂戶門(mén)口的牛奶，既不用蓋子也不封口，因此，麻雀和紅襟鳥(niǎo)可以很容易地喝到凝固在奶瓶上層的奶油皮。原來(lái)麻雀是群居的鳥(niǎo)類，常常一起行動(dòng)，當(dāng)某只麻雀發(fā)現(xiàn)了啄破錫箔紙的方法，就可以教會(huì)別的麻雀。動(dòng)物是這樣，人亦如此。奉獻(xiàn)與成功的愉悅無(wú)法替代，我們?cè)谥腔叟c情感的分享中不斷提升與發(fā)展。俗話說(shuō)得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系是千差萬(wàn)別的，每一個(gè)人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個(gè)人對(duì)于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法，就再正常不過(guò)了。陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天，他看到一個(gè)男生用一塊石頭砸同學(xué)，便立刻上前制止，并要這位男生過(guò)一會(huì)去他的辦公室?！蹦悄猩腴_(kāi)口，陶先生再次掏出一塊糖說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，你打抱不平，說(shuō)明你有正義感，所以這一粒也給你。在生活當(dāng)中，我們需要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。如果你寬容他人，你也會(huì)得到他人的寬容。對(duì)教師而言，我們寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著我們的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)時(shí)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景！當(dāng)然，在寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,寬容地對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)想法的同時(shí)，也應(yīng)該做到嚴(yán)格要求學(xué)生。四、學(xué)會(huì)合作[原文]一個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，也必定是一個(gè)崇尚合作的時(shí)代。合作需要有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有理智的判斷和成熟的熱情，需要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。這個(gè)學(xué)習(xí)不僅是自學(xué)教育理論、自學(xué)專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)，還包括向同行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是更加直觀的學(xué)習(xí)，是在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)其他教師身上的長(zhǎng)處，變他人的經(jīng)驗(yàn)為自己的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍就象一支球隊(duì)，里面即使有幾個(gè)明星，但相互配合不好，是贏不了球賽的。作為教師必須學(xué)會(huì)和班主任、其他任課老師合作，因?yàn)槲覀兠媾R著同樣的教育對(duì)象，有同樣的工作要做。首先教師要學(xué)會(huì)在課堂上與學(xué)生合作，要牢牢確立為學(xué)生服務(wù)的思想。因此，在課堂中應(yīng)有學(xué)生的聲音，應(yīng)有師生之間的交流，只有這樣，才能使學(xué)生有所提高。魏書(shū)生老師有事與學(xué)生商量，就是與學(xué)生主動(dòng)合作，沒(méi)有這種合作，就沒(méi)有師生之間的和諧關(guān)系。有一名教育家說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)不是掌握在那些政客手里，而是掌握在搖搖籃的人的手里。盡管家長(zhǎng)的素質(zhì)之間存在較大的差異，但在關(guān)心孩子這一方面是共同的，學(xué)校與家長(zhǎng)的愿望是一致的。這種反饋使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心，讓家長(zhǎng)感到孩子到學(xué)校讀書(shū)是放心的，感到學(xué)校、教師是負(fù)責(zé)任的，也使學(xué)生對(duì)自己充滿希望。五、學(xué)會(huì)選擇[原文]社會(huì)的加速發(fā)展，使人類的生存環(huán)境呈現(xiàn)出多變、多元、多彩、多險(xiǎn)的飄忽迷離狀態(tài)，平衡而單一的局面被打破，不確定性和可選擇性同時(shí)增強(qiáng)。它意味著人類將通過(guò)選擇來(lái)尋求適合自己發(fā)展的空間和途徑，劃一的、同步的、簡(jiǎn)單服從計(jì)劃安排的發(fā)展模式不啻被認(rèn)為是天經(jīng)地義的了。學(xué)會(huì)選擇就成了一個(gè)更加文明、人道、合理的時(shí)代人們必備的素質(zhì)和能力。因此，教師本人必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)、教育的途徑和方法。創(chuàng)新是一種心態(tài)，一種工作作風(fēng)，一種人格特征。[解讀]具有創(chuàng)新意識(shí)的教師，首先應(yīng)該具有理想。結(jié)果導(dǎo)致孩子們高的達(dá)不到，低的也不做。一個(gè)沒(méi)有理想的教育，更加不可能走得多遠(yuǎn)。一個(gè)教師教書(shū)教了一年，然后很可能重復(fù)了29年，他把第一年的講稿重復(fù)地練，拿著教育的舊船票，不斷地重復(fù)昨天的故事的人，他走不到教育的彼岸，只有不斷地創(chuàng)造，不斷地創(chuàng)新的人，一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真的教了五年的年青教師，很可能他對(duì)教育的理解，他的教育成就超過(guò)教了一年而重復(fù)了29年的老教師。