【正文】 媽媽?！? 是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能 夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。 ，還是富足；是杰出，還是平庸，在比較中，我們往往都會(huì)感到自己的處 境不如意。 3．激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神。 訓(xùn) 誡 ． （ ji226。n） 聳 ． 立（ sǒng） 啜 ． 泣（ chu238。y236。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)（大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師講述）： 一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端， 中間用透明的玻璃隔開。亨特的文章《走一步，再走一步》。 （ 3）口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。 B．把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。 投影思考題： （ 1）父親為什么不把 “ 我 ” 抱下懸崖，而是讓 “ 我 ” 自己下來？ （ 2）如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？ 五、拓展延伸： （ 1）假如 “ 我 ” 的父親沒有來，你作為 “ 我 ” 的同學(xué)，怎么辦？ （ 2）假如你是 “ 我 ” 孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ （ 3）讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難？ 六、課外作業(yè)： 閱讀下面一篇文章，完成后面的題目。在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子流了出來。我笑笑說：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會(huì)像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。頃刻，母親的長途便打了過來，她幾乎 憤怒 ． ． 地說 ：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰 ?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。這些我用了四年的時(shí)間積累起來的“財(cái)富”，終于讓弟弟在一個(gè)星期后，找到了一份在雜志社做校對(duì)的兼職。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個(gè)在北京工作的姐姐。面前這個(gè)衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚(yáng)著；言語，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點(diǎn)男人的味道，終于不再是那個(gè)說話吞吐遇事慌亂的小男孩。 1. 閱讀文章，概括“我”對(duì)弟弟所做的幾件殘酷的事。 v 2.（ 1）母親對(duì)我做法的不理解（ 2）我對(duì)弟弟殘酷得不近人情 。 啟示（示例）：①看似殘酷的方式，卻是姐姐特有的愛的表現(xiàn)。 有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 【預(yù)習(xí)】 1． 積累字詞 (1)給加點(diǎn)字注音： 訓(xùn) 誡 ． ( ) 聳 ． 立 ( ) 迂 ． 回 ( ) 凝 ． 視 ( ) 啜 ． 泣 ( ) 納 罕 ． ( ) 瘦骨 嶙峋 ． ． ( ) 頭暈?zāi)?眩 ． ( ) 陡峭 ． ． ( ) 著 ． 眼 ( ) 小心 翼翼 ． ． ( ) (2)釋義 訓(xùn)誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣： (3)請(qǐng)用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。 3．整體感知： 請(qǐng)學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。 3．讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。我說：“有什么不放心的，一個(gè)男孩子，連路都不會(huì)走，考上大學(xué)有什么用 ?” ②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)楸拔ⅲM(jìn)而自卑。我說：“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎 ?”他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。但也只寫了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法?！? ⑥之后的日子，弟弟很少再打電話來。 在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”。 ⑧外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市。（不超過 150字） 【學(xué)習(xí)反思】 3《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極生活、認(rèn)真對(duì)待生命的人生態(tài)度。 【課時(shí)】 1 課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 ： （ 1）給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語： 收 斂 ． （ liǎn ） 聒聒 ． ． （ guōguō ） 寬 恕 ． （ sh249。 （ 2）《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了 一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想 ? 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入： 生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動(dòng)》獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她是臺(tái)灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著 有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術(shù)論著小心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。 （ 2）《貝殼》一?文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想 ? 討淪、歸納： （ 1）“哪管是 90 年， 90 天，都不過要好好的活 過。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。 討論、明確： ，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受。 ，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長 —— 點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以，一顆感激的心情表達(dá)珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)白謙的說法，其實(shí)足執(zhí)著和單純的意思。 (把著力點(diǎn)放在過程上，既要看學(xué)生的探究積極性，還要看是否做到全員參與和全程體驗(yàn)，更要看學(xué)生在閱讀過程中的探究精神和合作能力，以及活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力 ) 四、歸納整理，拓展提高： 教師小結(jié) : 這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道 理，引起了我們對(duì)生命意義的思索。 淡 竹 蘇滄桑 初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫“百草原”的山林中。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語?? 幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊 —— 我要生存！我要開花！我要結(jié)果！ 甚至動(dòng)物。其實(shí)，名利、金錢、權(quán)勢(shì)，如同陽光雨露的垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī) —— 要將每一條根都變成利爪，團(tuán)結(jié)土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣；要與昆蟲講和，與風(fēng)霜妥協(xié)；要對(duì)蒼蠅漠視，對(duì)強(qiáng)加在身上的種種不公委曲求全??這樣才能安身立命，才能有飛黃騰達(dá)的可能。 那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈。所以， 他與世無爭(zhēng)到看淡生死。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。 他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君 子之豪氣凌云，不為俗屈”。 他是岳飛，辛棄疾，他是中國儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達(dá)” ?? 他是我們身邊那些還堅(jiān)守著什么的人。 于是，這些自由快樂的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營里，成為人世間越來越彌足珍貴的另類，風(fēng)雨過處，仰天長笑。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。 ：①采用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了稻子作為莊稼中的精品，準(zhǔn)備繼續(xù)生長結(jié)實(shí)，走向輝煌的豐收。 。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫作方法。 （ 2）《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝 殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想 ? 【學(xué)習(xí)過程】 一、 導(dǎo)入： 二、檢查預(yù)習(xí)： 1. 2. 簡(jiǎn)介作者： 3. 有感情地朗誦課文 (抽男女學(xué)生各一名 )。 淡 竹 （蘇滄桑） 初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫“百草原”的山林中。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語?? 幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊 —— 我要生存！我要開花！我要結(jié)果！ 甚至動(dòng)物。其實(shí)，名利、金錢、權(quán)勢(shì)，如同陽光雨露的垂愛，蜜蜂花蝶 的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī) —— 要將每一條根都變成利爪，團(tuán) 結(jié)土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣；要與昆蟲講和，與風(fēng)霜妥協(xié)；要對(duì)蒼蠅漠視，對(duì)強(qiáng)加在身上的種種不公委曲求全??這樣才能安身立命，才能有飛黃騰達(dá)的可能。 那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈。所以，他與世無爭(zhēng)到看淡生死。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。 他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”。 他是岳飛，辛棄疾，他是中國儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達(dá)” ?? 他是我們身邊那些還堅(jiān)守著什么的人。 于是，這些自由快樂的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營里，成為人世間越來越彌足珍貴的另類，風(fēng)雨過處，仰天長笑。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。 3．揣摩詞語和句子，體會(huì)寫景的作用。 2． 給加點(diǎn)字注音。ng ） 盤 虬 ． 臥龍（ qi有人喜歡富 貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美寒冬的臘梅，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。 二、介紹作者及寫作背景：（多媒體投影或由學(xué)生介紹） 宗璞，女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒?！兑昂J引》是反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長篇小說，她的這些小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。而宗璞一家，在 “ 文化大革命 ” 中深受迫害，本文寫作的時(shí)候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。它帶走了關(guān)于“生死謎、手 足情”的“焦慮和悲痛”。 討論歸納： （ 1）文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。 （ 3）作者見到一樹盛 開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。 3．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。 2．紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。 4．遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。 五、布置作業(yè) ，談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣１疚脑趯懛ㄉ现饕捎昧送形镅灾竞徒杈笆闱榈谋憩F(xiàn)方法。情從景出，議從景來，才是好文章。 歸納、明確： 1．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。例如，即使對(duì)過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索 性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達(dá)自己的感受；對(duì)“文革”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。 5．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。事實(shí)就是這樣。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。讓我們也來嘗試一下這種方法： 投影：梅花。 囚綠記（節(jié)選） ①我住在北平的一家公寓里。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時(shí)候，便有一片綠影。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。我拿綠色來裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。 2．在作者眼里，綠枝條有著怎樣的特點(diǎn)？寫出其中兩點(diǎn)并舉例說明。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。性格色彩中綠代表和平、友善、善于傾聽、不希望發(fā)生沖突的性格。）表現(xiàn)了長春藤對(duì)光明的向往，執(zhí)著的追求，不屈不撓的精神。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，品味精美語言，感悟人生哲理。 迸濺 ． ． ( ） 忍俊不 禁 ． （ ） 佇 ． 立 ( ) 挑 ． 逗 ( ) 仙 露 ． 瓊 漿 ． （ ） ( ) 盤 虬 ． 臥龍（ ） 3. 有感情地朗讀課文，把你覺得精彩的句子寫在下面。 （ 2）作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化 ?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化 ? （ 3）這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思 ?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的