【正文】 感品位語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚(yáng)頓挫、綠柳舒眉初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問?！队履辍房鞓芬稽c(diǎn)，唱起來，跳起來。請(qǐng)欣賞春聯(lián)，自由朗讀又是一年芳草綠，依然十里杏花紅春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯(lián)，學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說說內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。有沒有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來是不是和諧動(dòng)聽？理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。愿意再讀幾副春聯(lián)。板書：春聯(lián)內(nèi)容美讀對(duì)仗美品聲律美唱教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。四、合作，探究質(zhì)疑。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”，結(jié)合生活實(shí)際，把你的理解寫下來。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。二、巧妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)這句話提出問題。在交流“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還結(jié)合父母平時(shí)稱他為“小家伙”進(jìn)一步說明。教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。學(xué)生起的名字五花八門：“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”。我們的閱讀課文篇幅比較長(zhǎng)，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，很多時(shí)候是匆匆而過。，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言，提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入文境，并暢談感想。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個(gè)溫馨、舒適的家。二、自讀感悟①自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。三、交流分享①啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了。談話：好的文章每一次都會(huì)有一種新的體會(huì)、新的感覺，所以，同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對(duì)文章的了解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。③聽配音朗讀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)閱讀實(shí)踐的反思進(jìn)行個(gè)性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語文能力的重要手段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?這句話的深刻含義。從叢林入手理解幽深。學(xué)習(xí)第三自然段：過渡：作者對(duì)珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢?順勢(shì)理解雛兒：⑴ 自由朗讀第三自然段。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎?⑴ 帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。)⑹ 你能把作者對(duì)鳥的喜愛，以及鳥對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來嗎?學(xué)習(xí)第七自然段：⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象(教師配樂朗讀第六自然段。過渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：(學(xué)生接讀)趁勢(shì)理解不由自主。四、總結(jié)同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話。通過合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴關(guān)系，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個(gè)組員的付出，也得到了每個(gè)組員的認(rèn)可。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴曲、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、明確閱讀要求。B、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句。珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。〖師導(dǎo)：看看作者又是怎么做的？（很少扒開葉蔓瞧它們）體會(huì)到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥兒）?！嘉疫@時(shí)又有什么反應(yīng)？（“只是微微一笑，依舊寫東西”）這里體會(huì)到作者對(duì)鳥兒充分的理解和寬容。作者卻以愛心和行動(dòng)譜寫了一曲人與動(dòng)物的愛的頌歌！教師語言過渡：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。）（）“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。（2）延伸：師：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任。（學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。理解由生字組成的詞語。教學(xué)策略 本篇是著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文，意在托物傳情，借助“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”傳達(dá)自己對(duì)這一境界的悟解、渴求與呼喚?！靶刨嚒笔鞘裁匆馑?？你認(rèn)為文中誰信任誰呢？二、初讀課文，感知小鳥的可愛。說說課文哪一自然段描寫的情景最能體現(xiàn)出小珍珠鳥對(duì)“我”的無限信賴。指名說 并出示老師起的名字 看小鳥睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！想象說話小鳥會(huì)夢(mèng)到什么？ 你們的想象力真豐富，怎么讀好這段話呢？輕輕地 齊讀四、研讀課文，感受人鳥之情 過渡：我們知道珍珠鳥膽子小，它難道就不怕“我”傷害它嗎？它是一下就對(duì)“我”這么信賴的嗎？ 課文哪一自然段寫出了珍珠鳥逐步信賴“我”的？找出表現(xiàn)逐步信賴的詞語。②信賴，是一座橋梁，讓我們心靈相通。只要我們心中充滿愛，我們生活的每一個(gè)角落都能創(chuàng)造出更加美好的境界。讀課文，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。馮驥才給了它們一個(gè)舒適溫暖而又安全的家，因此，它們過得可開心了?！埃┵|(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀第四小節(jié)。：同學(xué)們，小珍珠鳥起先只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，但離人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。學(xué)生談?wù)劯惺堋！緦W(xué)情分析】從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，引導(dǎo)自讀，組織交流。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、鳥語傾聽，詩歌引讀鳥語傾聽：學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲。”同學(xué)們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎?教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。按時(shí)添食加水。)“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受?(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。認(rèn)識(shí)“信賴”：⑴ 你是如何看待“信賴”的?⑵ 假如你在籠子里，你又會(huì)怎樣看待它的?⑶ 你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么?(自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……)(在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感?，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“蔓、幽”等10個(gè)生字。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件4），掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。（出示課件6）1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在提出疑問的前提下，學(xué)生們通過小組合作探究的形式解決問題，能提高學(xué)生的參與度以及解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位。m224。u zā豪蔓享挨瞼咂陪眸二、在括號(hào)里填入合適的詞語。A信賴能讓人心里感到非常美好。o āi xiǎng jiǎn p233。這節(jié)課的不足之處在于，對(duì)于個(gè)別問題我統(tǒng)得過死，導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人和諧相處的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨?！九c文章相關(guān)的資料介紹】珍珠鳥：金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。在國(guó)內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種，實(shí)質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。o）享（hēng xiǎng）陪（b232。，整個(gè)身子好像_____________。五、重點(diǎn)句段品析。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對(duì)作者的信賴。______________________________________________________________________________________________________________________參考答案一、h225。六、我們那里有個(gè)賣糖葫蘆的攤子?！墩渲轼B》教案4教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。了解的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。簡(jiǎn)介。檢查自學(xué)情況。開頭用真好!表示出了作者什么樣的39。這一自然段寫什么?的雛兒有什么特點(diǎn)?和父母的外形完全一樣嗎?指名讀第4自然段。三、五句為第三層，寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。指名讀第7自然段。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，整體感知激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。⑶ 小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。）板書：鳥籠四周、書桌、肩上作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？板書：信賴是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。）現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。⑷ 幸福的“三口之家”。）《珍珠鳥》教案6大家好，我是青島四中的王婧。(看屏幕)(1)、我為做了哪些事?(2)、鳥兒對(duì)我有什么反應(yīng)?(3)、我從和鳥兒的相處中，感悟到什么?不知道通過這三道問題，老師能有幸和哪三位同學(xué)先結(jié)識(shí)。而這篇細(xì)膩的散文，卻讓人有一種親切溫馨的感覺，仿佛每一字每一句都能讀出作者的真情。注意老師提出的朗讀要求。)(3)、剛才表演的`這個(gè)小片段中，小鳥是主動(dòng)來親近“我”，小鳥為什么會(huì)主動(dòng)來親近我呢，小鳥為什么喜歡和我一起玩呢?(作者通過超脫私欲的愛心，為營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它的信賴。 (四)、這節(jié)課，我們一起再次品味了真情的語言，并一起探討了如何去建立一種信賴的關(guān)系，在細(xì)膩的情感與人生的真理中巡游了一番。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)理解含義深刻的句子。天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。二、初讀課文，掃清字詞障礙聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：雛兒索性細(xì)膩伏案信賴神氣十足不由自主三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？。第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。再有感情的朗讀一下。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。制作課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。全文不僅語言美，更在于內(nèi)容上的含蓄美、哲理美。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入講一個(gè)小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著肚子，長(zhǎng)久地守侯在臘肉旁。動(dòng)物與人之間有真情，也一樣會(huì)創(chuàng)造出美好的境界，出題。三、文本的探究研讀在整體感悟的基礎(chǔ)上探究問題：小鳥為什么會(huì)信任、依靠人?美好的境界又具體指什么?學(xué)生自主、合作探究。⑵ 小鳥親近人：怕人、膽大、放心、信賴。本