【正文】 全面負(fù)責(zé)下，教導(dǎo)處重點(diǎn)實(shí)施了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢查工作，具體做了以下幾項(xiàng)工作:（1）年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)同教研組長(zhǎng)制定了學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，確保輔導(dǎo)工作有條不紊地開展。在全體五年級(jí)教師的努力下，部分學(xué)困生有了一定的進(jìn)步。（2）教學(xué)專家親臨指導(dǎo)本學(xué)期學(xué)校聘請(qǐng)了教研員嚴(yán)瑋瑋、張艷、戴春莉、顏黎華老師為相關(guān)學(xué)科教師作了專題講座；教研室主任居麗華老師也應(yīng)邀來(lái)校指導(dǎo)，她聽了青年教師李綠萍執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)》一課后，進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)青年教師提出了殷切期望，同時(shí)，為全體數(shù)學(xué)老師作了題為《系統(tǒng)設(shè)計(jì)盤活知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的有效構(gòu)建》的講座。老師們?cè)诮邮芙M內(nèi)教師提出的寶貴意見的同時(shí)，也為他人出謀劃策，解決教學(xué)設(shè)計(jì)中的疑難問(wèn)題，可謂互惠互利，各有所得。（2）教學(xué)展示本學(xué)期王冬、張丹、張華萍三位青年教師分別在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中擔(dān)任了執(zhí)教任務(wù)。全國(guó)創(chuàng)新作文復(fù)賽：趙凌云獲三年級(jí)組一等獎(jiǎng)；蔣詩(shī)玥、陸亦韜分獲四、五年級(jí)三等獎(jiǎng)。第六屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽：劉雯菲獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。督導(dǎo)后，再次召開特教任課教師會(huì)議，反饋區(qū)督導(dǎo)情況以及布置關(guān)于6月份區(qū)特教論文評(píng)比的有關(guān)事情。5月10日到16日，是全國(guó)第二十個(gè)助殘日，也是上海第十二個(gè)助殘周。學(xué)校充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在課堂中推廣普通話和用字規(guī)范化，將口語(yǔ)交際課納入興趣組課程。我校積極把語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，教師帶頭講、學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把學(xué)生校建成講普通話、寫規(guī)范字的重要陣地。只有不斷深化教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正確立，這種觀念直接影響了對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點(diǎn)就在于它是培養(yǎng)具有能實(shí)際生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實(shí) 2際問(wèn)題的初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才和中級(jí)技能實(shí)用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進(jìn)行課程設(shè)置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。，提高教學(xué)質(zhì)量建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。通過(guò)這種制度，使“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個(gè)教師的靈魂。通過(guò)隨機(jī)聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋于教師和學(xué)校教學(xué)管理部門，以促使常規(guī)教學(xué)工作處于良好狀態(tài)。，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。在這樣的班級(jí)里，即使是一些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也常會(huì)由于周圍環(huán)境的干擾，想學(xué)卻又靜不下心來(lái)學(xué)，長(zhǎng)期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能應(yīng)用型人才。因此，我們應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、深化教學(xué)改革隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法在許多方面已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。所謂“雙密度”，一是學(xué)生開口次數(shù)的密度，二是知識(shí)面復(fù)現(xiàn)的密度。23362出舊知：計(jì)算：（1）＋（2）＋－15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加。師：化成同分母分?jǐn)?shù)，要先怎樣？ 生：通分。師：同理，應(yīng)先怎樣？ 生：通分。這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，既鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)。一位現(xiàn)代著名學(xué)指出：未來(lái)文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法和缺乏思維方法的人。如，我在上十字相乘法時(shí)，因?yàn)槭窒喑朔ㄊ且环N試驗(yàn)方法，為了減少試驗(yàn)次數(shù)，教學(xué)中，除了讓學(xué)生注意符合法則外，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也應(yīng)該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也沒有公因數(shù)。要上好一節(jié)課，學(xué)生的配合是缺一不可的，學(xué)生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時(shí)，還要備學(xué)生。如，我在上新課時(shí)，讓學(xué)生注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，上算習(xí)課時(shí)，介紹記憶法。分別過(guò)上底兩個(gè)頂點(diǎn)作高。過(guò)上底的中點(diǎn)作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達(dá)化為兩個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學(xué)的一種動(dòng)力。建立良好的師生關(guān)系可使學(xué)生更“傾心”于教師，更樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會(huì)發(fā)生作用。2007年，新課程改革在北京市全面展開，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何把握這一契機(jī)，使我校走在改革的前列，實(shí)現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展，是我們?nèi)w干部教師需要深入思考的重大問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，我們又把這些課題細(xì)分為德育、教學(xué)、管理、服務(wù)四大類，內(nèi)容涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，形成了課題研究的結(jié)構(gòu)框架。2007年3月，張苗老師的論文《淺談提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；2007年11月，她的錄像課獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；吳茜、丁素霜、霍繼輝三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。各年級(jí)每次月考后都要召開成績(jī)分析會(huì)，及時(shí)肯定成績(jī)，查找不足，研究對(duì)策。高一年級(jí)組是我校實(shí)施新課程的先行者，擔(dān)負(fù)著實(shí)踐探索的重任。本學(xué)期我校承擔(dān)了市、區(qū)教研活動(dòng)20次，充分發(fā)揮了房山區(qū)校本教研基地校的作用，每個(gè)學(xué)科都曾做公開課，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員給予了我們深入的指導(dǎo)，把我校作為新課程的實(shí)驗(yàn)基地，區(qū)教研員還為我們請(qǐng)來(lái)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理教材的編者來(lái)校指導(dǎo)，市基教研中心的政治教研員率領(lǐng)全市18個(gè)區(qū)縣的教研員來(lái)我校視導(dǎo)，我校李會(huì)榮老師的課受到市區(qū)專家的高度評(píng)價(jià)，她的課將作為寒假高一老師培訓(xùn)的交流課；英語(yǔ)學(xué)科張紅丹、駱焱老師的錄像課還掛到了北師大教材網(wǎng)，在全市展示。我校的語(yǔ)文組連續(xù)三年獲得同類校及格率、平均分第一名，他們的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王會(huì)英老師做了《加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，探索教學(xué)方法》的經(jīng)驗(yàn)介紹，概括了語(yǔ)文組“高、精、巧、嚴(yán)、實(shí)、恒”的學(xué)科特色，介紹了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的思路和方法；十佳班主任張桂紅老師，介紹了班級(jí)建設(shè)的有效措施；沒有高三送考經(jīng)驗(yàn)，卻有滿腔的工作熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，高考成績(jī)優(yōu)異的青年教師翟瑞星老師以《于細(xì)微處見精神》為題談了如何落實(shí)學(xué)生主體地位的方法，使大家很受啟發(fā)。三個(gè)優(yōu)秀教研組的組長(zhǎng)交流了本組的學(xué)科特色及開展教學(xué)研究的情況，李士宇主任和韓錦平主任分別進(jìn)行了《有效教研——教研活動(dòng)組織與策劃》和《教研組建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)。在房山區(qū)“十五”教育科研課題結(jié)題評(píng)審活動(dòng)中我校歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、人生發(fā)展設(shè)計(jì)室、德育處的課題獲房山區(qū)一等獎(jiǎng)；語(yǔ)文、藝術(shù)、體育教研組的課題獲二等獎(jiǎng)；物理、英語(yǔ)教研組的課題獲三等獎(jiǎng)。從總體上看，今年上交的論文，呈現(xiàn)以下特點(diǎn) 1．優(yōu)點(diǎn)：第一，絕大多數(shù)老師撰寫的的論文體現(xiàn)了課題的研究成果。吳增廣老師的《淺談運(yùn)用〈幾何畫板〉進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的探索和反思》專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)味濃，有一定深度，對(duì)課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。隗燕華、朱俊芳老師關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，任全甫老師關(guān)于學(xué)生及教師情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我們了解情況，采取相應(yīng)策略很有參考價(jià)值。令人遺憾的是本次論文年會(huì)一些教師撰寫的論文與本組的科研課題無(wú)關(guān)，凡是和本組研究課題無(wú)關(guān)的論文，本次論文年會(huì)不入一、二等獎(jiǎng)。有的論文東摘一段西摘一段，拼湊而成；有的甚至是原文下載，連題目都沒變，還有的論文連例子都是別人的，沒有自己的心得體會(huì)，更談不上融會(huì)貫通。比如有的調(diào)查報(bào)告的設(shè)題計(jì)劃性就不強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果說(shuō)明不了什么問(wèn)題。課題組、學(xué)科教研組和協(xié)作組是學(xué)校內(nèi)的主要研究組織。學(xué)科協(xié)作組應(yīng)側(cè)重教材、教法的實(shí)踐研究，采用集體備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課的方式來(lái)研究。第二，采取有效的教研形式。第三，從我校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定研究的重點(diǎn)內(nèi)容。各級(jí)課題的研究要立足實(shí)際工作需求，處理好課題與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，確保課題從實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)上級(jí)文件精神，學(xué)校負(fù)責(zé)10學(xué)分的繼續(xù)教育培訓(xùn)校本課程，教研室根據(jù)我校實(shí)際情況，將各類科研、教研、培訓(xùn)活動(dòng)納入校本課程范疇，進(jìn)行學(xué)分管理。在全校范圍內(nèi)，全體教職工要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“事事有科研，人人做研究”優(yōu)良傳統(tǒng)，從本崗位的工作任務(wù)、工作難題出發(fā)，確定自己的研究課題，開展崗位研究，積極應(yīng)用研究成果，為學(xué)校全面發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。堅(jiān)持“科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，成果與質(zhì)量高度統(tǒng)一”的科研方針，改變傳統(tǒng)的 “時(shí)間+汗水”的工作方式，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，做智慧型教師，必能提高我們的工作效率，使我們的事業(yè)收獲更大的成功！房山中學(xué)教研室 2008年1月