【正文】 other。播放課件或磁帶，學(xué)生跟讀之后回答：What does“Aa” and sound like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like[ei] in cake，grape，snake，face。以開(kāi)火車的方式檢查學(xué)生讀。全班齊讀課本Pronunciation中的單詞。（今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。（1）hat face()（2）cake apple()（3）desk me()（4）three we()讀一讀，找出劃線部分發(fā)音不同的單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。本節(jié)課在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。沒(méi)有完成預(yù)設(shè)教學(xué)程序，在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，結(jié)果只做了一個(gè)并且還有點(diǎn)亂。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。因此，小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)課一定要有好的教學(xué)方法。]，[i:]和 [e]。設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does“Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like[ei] in cake，grape，face，snake。（編歌謠：爺爺砍樹(shù)，[ei] [ei] [ei]）教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。] in apple , bag ,cat ,。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[230。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。Ee sounds like [e] in bed，pen，desk egg。全班齊讀課本11頁(yè)和23頁(yè)P(yáng)ronunciation中的單詞。聽(tīng)音標(biāo)舉卡片。老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。說(shuō)一說(shuō)[ei][ei][ei] Say“OK”.[230。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。（二）第二次教學(xué)片段本次試教過(guò)程循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力而設(shè)計(jì)。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學(xué)法。符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單，生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將音標(biāo)教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。這些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加以改善。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)音又是掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的墊腳石。語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于記憶單詞、發(fā)展聽(tīng)說(shuō)、提高閱讀寫作能力，都有很大的幫助。有效的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，否則一切活動(dòng)都是低效甚至是無(wú)效的，在第一次教學(xué)階段我沒(méi)有充分考慮學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)做了錯(cuò)誤的定位，導(dǎo)致教學(xué)不能順暢進(jìn)行。一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專家、教研員以及教育行政領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。在語(yǔ)音教學(xué)中，需要進(jìn)行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然后，讓學(xué)生多讀這些單詞，要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)發(fā)音，漸漸地學(xué)生就能體會(huì)出它的發(fā)音了。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，通過(guò)各種練習(xí)，如比賽、分組、對(duì)練等進(jìn)行強(qiáng)化記憶。英國(guó)著名語(yǔ)言教學(xué)專家路易這就要求教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩。這些條條框框的東西對(duì)于理解力尚不健全的兒童來(lái)講，無(wú)疑是一種折磨，重點(diǎn)是要從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。適當(dāng)編排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的練習(xí)材料。(六)游戲練習(xí)法教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)地語(yǔ)音練習(xí)。教學(xué)中，盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練習(xí)，并要求學(xué)生成為一個(gè)“三者合一”之人,即做一個(gè)有心的聆聽(tīng)者、用心的模仿者和大膽的實(shí)踐者.。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語(yǔ)語(yǔ)感。專題研討材料：淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)學(xué) 姓名：王時(shí)間：校：青銅峽市四小文霞 2009 年 9 月第三篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探摘要：語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，自然規(guī)范的語(yǔ)音、增加語(yǔ)音出現(xiàn)頻率、增強(qiáng)趣味性三個(gè)方面提出了有效提高小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)效果的策略，希望能為以后的英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能快速吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)音教學(xué)不是一味介紹發(fā)音技巧和各種語(yǔ)音特點(diǎn)的單純的知識(shí)講解，也不是單純的模仿、操練。那么，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的素材融入到枯燥的、機(jī)械的語(yǔ)音教學(xué)之中，使聽(tīng)音、模仿等活動(dòng)變得趣味十足。優(yōu)美的、韻律感較強(qiáng)的song，chant或rhyme，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重讀、節(jié)奏、連讀等，使語(yǔ)句連貫流暢。滿足學(xué)生內(nèi)心自我欣賞、自我肯定的需要的同時(shí)還能直接地促進(jìn)他們自我糾正。語(yǔ)音教學(xué)雖不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部，但它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用不可小覷的，當(dāng)前的形勢(shì)下，重視與加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)勢(shì)在必行。在許多國(guó)家的基礎(chǔ)教育中，尤其是非英語(yǔ)國(guó)家，已經(jīng)把英語(yǔ)教育作為一種長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，并將其擺在重要的地位上。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。順應(yīng)新課改的這一要求和小學(xué)生心理及年齡特征，廣東省沿海版本的小學(xué)英語(yǔ)教材（開(kāi)心版）創(chuàng)設(shè)了具有特色的sounds and words 語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教學(xué)部分。它包括字母的讀音, 元音的長(zhǎng)短讀音規(guī)則, 組合字母讀音，音節(jié)劃分，字母拼讀等等。也就是說(shuō)，會(huì)了Phonics 拼讀，拿來(lái)一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，即使里面有生詞，也可以順利將文章拼讀出來(lái)。我作為一名小學(xué)的一線英語(yǔ)老師，有著擔(dān)任低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。多次的帶讀，仍然發(fā)音不準(zhǔn)確。如何讓學(xué)生掌握好語(yǔ)音的這一把金鑰匙，去打開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的殿堂，為他們今后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路程中揚(yáng)起信心的旗幟?！蓖瑫r(shí)，本人也認(rèn)為，激情是興趣的催化劑。平時(shí)的課堂，多數(shù)都是老師教授，學(xué)生接受的一種教學(xué)模式。使他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)上英語(yǔ)課是可以在玩玩唱唱跳跳，并且是從中學(xué)到知識(shí)的。在學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧以后，就可以設(shè)計(jì)一系列的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的拼讀能力。為了達(dá)到了預(yù)期的技巧培養(yǎng)的目標(biāo)，開(kāi)始時(shí)，教師以字母操作為熱身來(lái)讓學(xué)生輕松進(jìn)入到拼讀的課堂中去，并且復(fù)習(xí)了前面已學(xué)的四個(gè)元音字母：a ,e , i和o。緊接著，在出示的圖片中，通過(guò)已學(xué)習(xí)U[?]的發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生利用前面積累下來(lái)的拼讀技巧來(lái)拼讀新單詞（unhappy and sun）。在引入新發(fā)音T[t]的時(shí)候：先把動(dòng)物世界的片頭播放給孩子們看。讓學(xué)生期盼有繼續(xù)更多有趣又好玩的東西發(fā)生。：砸金蛋。就不是單純的玩，而是真正的達(dá)到了在玩中學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了往后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。學(xué)生在我們的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了單詞的讀音，還要掌握讀音規(guī)則，繼而我們要誘發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考以及尋求知識(shí)的方法。語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程，要有利于與學(xué)生逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人的能力，有效地從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)音輸出的轉(zhuǎn)化，并在這一過(guò)程中發(fā)展思維與興趣，最終讓新舊知道得到整合，使新知識(shí)與能力遷移到新的層面上來(lái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音 教學(xué)方法一、引言語(yǔ)音對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)入門非常重要基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是入門階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，所以，英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練要貫徹始終，從一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。兒童對(duì)任何語(yǔ)言都具有較強(qiáng)的敏感性，他們的語(yǔ)言感受力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，具有可塑性。如把雙元音發(fā)成單元音：把time[taim]讀成[tem]，brown[braun]讀成[bra:n]，make讀成[mek]等。這種情況在小學(xué)英語(yǔ)單詞讀音中比較普遍，也最容易被忽視，因此我們應(yīng)當(dāng)采用既可行又失趣味性的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。節(jié)奏錯(cuò)誤在英語(yǔ)口語(yǔ)中，是以一個(gè)重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個(gè)完成的節(jié)奏群，而在操練口語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長(zhǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)句失去節(jié)奏?！币惑w直呼式（一）輔音音素通過(guò)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的知識(shí)來(lái)掌握一些輔音。可以把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體。亞歷山大說(shuō)過(guò)，掌握一種語(yǔ)言，聽(tīng)懂的比重占90％。由于低年級(jí)學(xué)生的理解能力是有限的，建議首先要聽(tīng)字母、單詞和句子，從26個(gè)字母入手，在字母教學(xué)階段培養(yǎng)兒童“聽(tīng)”的好習(xí)慣，讓他們邊聽(tīng)邊辨別，吸引他們注意聽(tīng)音、看口型，同時(shí)進(jìn)行模仿。(八)游戲練習(xí)法教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)地語(yǔ)音練習(xí)。教學(xué)中，盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練習(xí)，并要求學(xué)生成為一個(gè)“三者合一”之人,即做一個(gè)有心的聆聽(tīng)者、用心的模仿者和大膽的實(shí)踐者.。鼓勵(lì)為主，不重復(fù)學(xué)生的錯(cuò)誤。小學(xué)生活潑好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟?jìng)賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們?cè)?