【正文】 ，請學生動手試一試。組織學生探索、交流，有利于開闊學生的視野，形成一個既有獨立思考，又有互相合作，廣泛交流的學習氛圍，培養(yǎng)學生合作精神。1等邊三角形是特殊等腰三角形，它又具有哪些性質(zhì)呢? 學生探索能得出：①每個角都相等，且都是60176。培養(yǎng)學生的閱讀能力和準確的幾何語言表達能力。把例題改編成開放題，為學生再一次創(chuàng)設探究情境，進一步培養(yǎng)學生的探究能力和思維的廣闊性、靈活性。求∠ EDF的度數(shù)通過能力訓練題，提高學生分析問題和解決問題的實踐能力。引導學生對學習過程進行小結：①本節(jié)課你有哪些收獲?(知識、方法、技能)，你認為重點是什么? ②所學知識能解決哪些實際問題? ③本節(jié)課所運用的學習方法對你今后學習有什么啟示?布置作業(yè)：(分層布置)這樣進行課堂小結，關注學生個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的提高和發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的主體意識，鍛煉學生的歸納總結能力。其推導方法與平行四邊形面積公式的推導方法有相通之處。：學生在經(jīng)歷動手操作、討論、歸納等探究學習中，體驗三角形面積公式推導過程的嚴密性和公式的確定性，進一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法，并獲得積極的、成功的情感體驗。在教學中我采用情境教學法、探究法、實驗法、以及多媒體輔助教學等方法充分調(diào)動學生的主觀能動性，力求體現(xiàn)自主性教學原則。四、教學過程分析我認真研究分析教材,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，設計了以下教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，揭示課題。同學們，你們愿意幫他們解決這個問題嗎？那么“要比較三角形的大小就是比較什么呢？”學生會很輕松地回答“要比較三角形的大小就是比較三角形的面積。由此復習長方形和平行四邊形的面積公式以及平行四邊形面積公式的推導方法。這里，我沒有采用傳統(tǒng)“省時高效”直接告訴學生答案的方法，而是讓學生利用手中兩個完全一樣的直角三角形和長方形材料小組合作想辦法解決。再次提出挑戰(zhàn)性問題：那么銳角三角形、鈍角三角形與平行四邊形之間是否也有這樣的關系呢？同學們想不想親自來驗證一下？再次激發(fā)學生的探究欲望。通過學生動手操作和學習，他們對三角形面積公式理解得更加透徹，能清楚的認識到因為三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要除以2從而突破難點。這樣學生在今后解決數(shù)學問題時，主動探索的積極性也會逐漸增強。解決問題請同學們說一說你們認識下面這些道路警示標志嗎？如果制作一個這樣的道路警示標志需要多少鐵皮？從而使生感受到數(shù)學源于生活?！秷A的認識》是在學生學習了直線圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學的。這樣不僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領域。情感目標：結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學生，課堂教學中，要注意調(diào)動學生的多種感官參與學習，通過學生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領學生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。學生不僅學得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學理念。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學生可能會說出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。通過課件展示圓的畫面及各部分的名稱,同時根據(jù)課件圖片讓學生分析圓上,圓內(nèi),圓外和圓心各指什么?我在適時講解加深學生的理解認識圓的各部分名稱和特征活動一：小組合作探究（1）以四人為一小組，一起動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)交流。這些折痕的交點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學上把這一點叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作探討直徑的知識，活動二：一起動手，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？ ？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？ ，半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關系？通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關系。:剛才同學們畫圓都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鑒一下經(jīng)驗好嗎? ,筆,:老師想畫一個8厘米的圓可不可以用一元錢的硬幣呢?為什么啊?生:?為什么啊?生:可能會比較困難.(我在適時從大小符合以及方便等方面慢慢導出學生說出用圓規(guī)畫圓).接下來我在小結得出畫大小不同的圓,我們通常用圓規(guī)來畫。學數(shù)學,用數(shù)學,填空。圓的周長是在學生初步認識了圓，掌握長（正）方形周長計算方法的基礎上學習的，它又是學生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。根據(jù)教材內(nèi)容，結合新課程標準的要求，以及我所教班級的實際情況，我制訂了以下教學目標：(1)知識目標：理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，發(fā)現(xiàn)、總結和運用求圓周長的計算方法。難點：學生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。本節(jié)課采用小組合作學習的組織形式，我引導學生親身經(jīng)歷測量、計算的實驗過程，使學生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學，構建活動化教學過程。在學習過程中，我主要指導學生掌握以下的學習方法：(1)動手操作法。通過學生的團結協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學生的團結合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。感悟測量方法。，總結這兩種測量方法所蘊含的“化曲為直”的思想，并感悟兩種測量方法的局限性。學生觀察比較后，大概確定圓的周長和直徑間的倍數(shù)關系。，進行愛國主義教育。c=∏d或c=2∏r 。五、圓的面積說課稿 圓的面積是六年級上冊第一單元的內(nèi)容，本單元是在學生掌握了直線圖形的周長和面積，并且對圓已有初步認識的基礎上進行學習的。在本單元中，本節(jié)內(nèi)容安排在“認識圓，圓的周長”之后，這樣可以讓學生借鑒在學習圓周長時的經(jīng)驗來研究圓的面積；有利于讓學生感悟?qū)W習習近平面圖形的規(guī)律和方法。難點：在圓的面積公式推導過程中，學生對圓的無限平均分割，“弧長”無限的接近“線段”的理解以及將圓轉(zhuǎn)化為長方形時，長方形的長是圓的周長的一半的理解。教學手段：采用多媒體輔助手段，充分調(diào)動學生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學生成為課堂的主人。師生互動，探索新知a、感知圓面積的含義。通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程，并分析，對比各個公式推導過程的共同點就是將要學的圖形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形，接著幫助和指導學生動手操作，通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認識圓面積的推導過程。為了使學生對所學的知識有一個完整而深刻的認識，利用提問形式，從以下方面小結，學生先回答，教師歸納總結。根據(jù)教材內(nèi)容，結合新課程標準的要求，以及我所教班級的實際情況，我制訂了以下教學目標：：通過量、剪、拼、折等活動，主動探究推導出三角形內(nèi)角和是180度，并運用所學知識解決簡單的實際問題?！边@一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程。三、學法指導因為《課程標準》明確指出：“要結合有關內(nèi)容的教學，引導學生進行觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學生初步的思維能力”。（一）興趣導入，揭示課題導入：“同學們，這幾天我們都在研究什么知識？能說說你們都認識了哪些三角形嗎？它們各有什么特點？”（生出示三角形并匯報各類三角形及特點）今天老師也帶來了兩個三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。你能標出三角形的三個角嗎？（生快速標好）數(shù)學中把三角形的這三個角稱為三角形的內(nèi)角，三個內(nèi)角加起來就叫內(nèi)角和。（3）觀察：從大家量、算的結果中，你發(fā)現(xiàn)什么？歸納：大家算出的三角形內(nèi)角和都等于或接近180176。看老師最終把三個角拼成了一個什么角？平角。（三個頂點重合后是一個平角，折好后是一個長方形。 折法2 我們還可以得出什么結論？引導生歸納出：直角三角形中兩個銳角的和是90176。）對！不論是哪種三角形，不論大??！我們可以得出一個怎樣的結論？(三角形的內(nèi)角和是180176。有的量角器有誤差。第四篇：小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學說課稿 1一、說教材：教學內(nèi)容：我說課的教學內(nèi)容是xx教學地位：本課是在學習了xx的基礎上進行教學的，同時又是后面學習的基礎。教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是xx，教學難點是xx。三、說學法：通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出xx，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）（四）反饋總結：今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲？小學數(shù)學說課稿 2我說課的內(nèi)容是認識分數(shù)，本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學三年級上冊第十單元第一課時。本節(jié)課認識分數(shù)，是認識一個圖形或物體的幾分之一。：讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的`方法，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗?！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法，通過設計豐富多彩的分食物、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，主動構建數(shù)學知識。用數(shù)學的語言來說，就是這個蛋糕的二分之一，寫作1／2。②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數(shù)學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。 出示一個1/3的圖形，讓學生交流指出：把一個物體平均分成3份，每份是它的1/3，追問4份、5份總結：把一個圖形或物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。（三）應用新知，解決問題針對學生的認知特點，我把練習按照基礎——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。并引導學生從不同的角度思考并解決問題。原教材上是一幅教師帶領學生進行實地觀察、統(tǒng)計的插圖。因此，我設計了幾份統(tǒng)計表供學生進行練習?！窘虒W目標】1。3。你們看，（出示各色花）有一位一年級的小朋友在學校各方面的表現(xiàn)都不錯，得到了這么多的花！這些花漂亮嗎？這些花有幾種顏色？說說有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓學生自己想辦法?！緞?chuàng)設與學生生活實際相同的學習情境，激發(fā)了學生的學習積極性。統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。）在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答?！皬膱D中找信息”、“提問”，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力。喜歡紅色的學貓叫，喜歡黃色的學狗叫，喜歡藍色的學公雞叫，喜歡紫色的學青蛙叫。在喜歡的顏色下畫“正”……師小結：這些方法都不錯。完成后，展示學生作品，并讓學生介紹自己喜歡的方法。先分組討論再匯報。允許學生用不同的方法進行統(tǒng)計，充分尊重了學生的選擇。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)、水的噸數(shù)。2。五、全課小結。讓學生感受統(tǒng)計隨處可見，數(shù)學就在自己的身邊。《分數(shù)基本性質(zhì)》在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進一步學習分數(shù)的計算、比的基本性質(zhì)的基礎，還是約分、通分的依據(jù)。三、教學目標綜合分析課程標準要求及學生實際，我確定本節(jié)教學目標如下：，并會運用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同的分數(shù)化成分母（或分子）相同而大小不變的分數(shù)。教學難點：讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應用它解決相關的問題。五、教學過程本一節(jié)課的教學過程我分五個部分進行第一部分：故事設疑，揭示課題。第三部分：合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第五部分：梳理知識，反思小結。環(huán)節(jié)二：呈現(xiàn)問題，引導觀察這一環(huán)節(jié)主要是呈現(xiàn)給學生這樣的一個問題，“第一環(huán)節(jié)中的分數(shù)的39。最終推導出分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。小學數(shù)學說課稿 5一、說教材《分數(shù)的基本性質(zhì)》是九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第四單元第三節(jié)的一個重要內(nèi)容。（一）教學目標：通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)，并能應用這一規(guī)律解決簡單的實際問題。（三）教學難點：應用分數(shù)的基本性質(zhì)解決問題。，并用分數(shù)來表示。(2)能發(fā)揮學生學習的主動性。三、說教學過程本節(jié)課我打算采用”創(chuàng)設情境，復習遷移設疑激思，獲取新知深化概念，及時反饋“的教學模式進行教學。為了發(fā)揮學生學習的主動性，使舊知識起到正向遷移的作用，首先創(chuàng)設了動手操作的情境：起發(fā)給每位學生三張同樣大小的長方形紙條，讓學生折一折。)這一情境的設置，主要是讓學生在動手操作過程中不僅復習了分數(shù)的意義，為下面導入新知識作好鋪墊、遷移。我在上面教學的基礎上，引導學生逐一討論以下問題：(1)1/2/4/8這些分數(shù)有什么關系?(學生會說這三個分數(shù)的大小相等。如果學生提出不出，就由教師提出問題：相同的數(shù)是不是任何數(shù)都行?為什么?)最后，讓學生完整地概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。為了加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，激發(fā)學生的學習興趣，我設計了如下練習：?為什么?(讓學生用手勢表示對錯)(1)3/4=6/8(2)3/8=12/2(3)3/10=1/5。在實際教學中，我努力做到以下幾點：第一、以故事導入，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，我又把這一懸念暫時先放一放，等學生理解并掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)后，學生就會恍然大捂。我在教學中引入了小組合作學習的形式，提高學生學習的主動性，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，形成良好的人際關系，促進學生的全面發(fā)展。另外，在故事導入時，我也充分讓學生進行討論，看看三個兒子有沒有吃虧。為此，在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我精心設計練習題。小學數(shù)學說課稿 6一、說教材圓的認識是小學數(shù)學六年級上冊第四單元中較為重要的教學內(nèi)容。通過圓的有關知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎?；谝陨险J識，本節(jié)課的教學設計，旨在加強操作、研討等數(shù)學活動，通過小組學習這種主要形式，引導學生實踐、探索，逐步形成圓