學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為心得體會（5篇材料）-預(yù)覽頁
【正文】 思就沒有進步。只是這兩個方面而已。反思學(xué)生的表現(xiàn)，反思學(xué)生的行為?！坝H其師，信其道”，大概說的就是這個道理。特別是各地教育行政管理部門對不規(guī)范辦學(xué)行為加大了督查力度，如近期查處在職教師從事有償家教問題進行了通報，應(yīng)該肯定這些做法是必要的。如何做好違反者思想教育？無論是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)校校長以及學(xué)校的同事都要帶著“三顆心”——真心、細心、實心。教育行政管理部門要進一步加大對違背規(guī)范辦學(xué)行為的查處力度，凡有違背規(guī)范辦學(xué)行為的，一經(jīng)查實，視為頂風(fēng)違紀，一律從嚴處理，這時應(yīng)用“重棒”。如在職教師搞有償家教，這是不規(guī)范的教學(xué)行為，一般教育行政管理部門對此是禁止的?！堕L沙市中小學(xué)辦學(xué)行為“八嚴禁”規(guī)定》要求嚴禁延長學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間，小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不得超過6小時，但有的家長卻要求學(xué)校適當(dāng)延長學(xué)生在校時間；規(guī)定要求嚴禁超量布置家庭作業(yè)，小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，但有的低年級家長對此向教師提意見，要求布置家庭作業(yè)。第四篇：規(guī)范辦學(xué)行為心得體會規(guī)范辦學(xué)行為心得體會李桂香通過學(xué)習(xí)《規(guī)范辦學(xué)行為，推進素質(zhì)教育》，作為一位普通的小學(xué)教師，我深深地感受到規(guī)范辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、實施課程標準帶來的變化。從老師角度講，晚自習(xí)、雙休日不準講課，而要在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，他們必然要考慮如何把方法教給學(xué)生，而不是像過去那樣爭時間。規(guī)范辦學(xué)行為以后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間大大增加，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的自覺性參差不齊，聰明的學(xué)生自學(xué)能力強，能充分利用時間；勤奮的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性強，也能好好利用時間；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不會自學(xué)也缺少學(xué)習(xí)的自覺性。有些東西學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。第五篇：學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會王旭東規(guī)范辦學(xué)行為不僅僅有利于學(xué)生的身心健康，更與我們每一個普通老師息息相關(guān)。我們應(yīng)該看到應(yīng)試教育的弊端，不能口里講的是素質(zhì)教育，手里抓的是應(yīng)試教育。注重減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，堅決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時間的做法，正確引導(dǎo)家長和社會積極參與，切實把課內(nèi)外過重的課業(yè)負擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。究其原因，主要是教師教學(xué)理念落后，缺乏先進教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開展了教學(xué)改革，但方法較少、策略不清，特別是對學(xué)情估計不足，致使課改效果不佳。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。在“以學(xué)促教，以教促學(xué)”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為才能明顯的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育”的大趨勢下，作為一名教師，就是要轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標，樹立提高國民整體素質(zhì)為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標觀；轉(zhuǎn)變以分數(shù)為唯一標準評價學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀。教師作為人類靈魂的工程師，他們的觀點、思想、情感無時無刻不在影響著學(xué)生。二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師要容讓學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，忍讓學(xué)生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐富。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)具備較廣博而深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，即具備語文（包括外語）、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)工具課的基本知識；具備社會政治、經(jīng)濟、法律、歷史、師德規(guī)范等人文社會科學(xué)的基本知識；具備普通物理、普通化學(xué)、生物、天文、人體和地理環(huán)境等自然科學(xué)的基本知識，并在廣博的基礎(chǔ)上，向某一領(lǐng)域的精專發(fā)展，而形成博專統(tǒng)一的金字塔式的知識結(jié)構(gòu)體系。汩羅教育界在教師中廣泛開展教學(xué)競賽活動，其內(nèi)容有五項，一是師德水平，二是課堂教學(xué)水平，三是平時教學(xué)質(zhì)量，四是整理本學(xué)科教改信息綜述能力，五是在假定的條件下寫一篇教學(xué)經(jīng)驗論文。在今后的工作中，我會以《規(guī)范辦學(xué)行為》為指導(dǎo)，在原有的基礎(chǔ)上，更加努力把自己的工作做得更好！
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