初中生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn)心得體會（最終五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 實(shí)際問題緊密聯(lián)系現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會到生物知識的重要性。７、充分利用各種課程資源：學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標(biāo)本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境?？傊抡n程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。第二篇：初中生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn)心得體會3初中生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn)心得體會靈寶市五中張劍茹本次有幸參加生物培訓(xùn)，經(jīng)過老師們幾天的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，結(jié)合對新課標(biāo)、新教材的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié)，本人感觸頗深，具體心得總結(jié)如下：一、對于新課標(biāo)的認(rèn)識注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識形成過程的分析，把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。需要探究的問題在學(xué)生的疑問中產(chǎn)生了。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程，分析辨別的過程。內(nèi)容上的變化把一些與現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)系不大的、內(nèi)容較難的、學(xué)生理解起來吃力的部分內(nèi)容刪去。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。在教學(xué)中圍繞重要概念來展開，新課程的10個一級主題中的50個重要概念的要求降低了難度,這樣減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生理解掌握重要實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)及對唯一變量的探究。在新教材中，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，能滿足不同層次學(xué)生的要求。教學(xué)過程可利用好新教材課后的練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。我將致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)突破學(xué)科中心視野，以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生語言和身心發(fā)展不同階段的特點(diǎn)，考慮與兒童生活、社會生活的聯(lián)系，考慮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如：1．小學(xué)低年段對識字與寫字提出不同的要求，多認(rèn)少寫。4．減少對學(xué)生寫作的束縛，少布置命題作文。8．閱讀評價重視讀量、閱讀能力，寫作評價提倡建立寫作檔案，口語交際評價重視過程，提倡在學(xué)生承擔(dān)的有實(shí)際意義的交際任務(wù)中評價。
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