【正文】 讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個字及學(xué)生讀錯的字。獨自自學(xué)。隨機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦五、自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》、重點引導(dǎo)學(xué)生體會“喜”。第二課時一、導(dǎo)入抽查背誦《詩經(jīng)采薇》、《春夜喜雨》。二、初讀詩歌、自由地讀詩歌，出示要求。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。五、課堂小結(jié)老師對兩首詞曲的寫作特色與情感進行歸納總結(jié)。二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，初步感悟詩意。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動態(tài)的美感。小組交流你的發(fā)現(xiàn)。五、快速閱讀材料，體會詩歌的特點、學(xué)生默讀閱讀材料。第三、豐富的想象、聯(lián)想和幻想。七、課堂小結(jié)第四課時搜集詩歌一、抽取學(xué)生朗讀：“詩海拾貝”中的6首詩、學(xué)生評價朗讀效果。（2）近體詩：與古詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。（都是描寫自然景物的）學(xué)生分組展示自己所搜集的詩歌。二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類、小組內(nèi)學(xué)生將自己搜集的詩歌進行分類整理。第六課時欣賞詩歌一、欣賞詩歌、學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？理解課文內(nèi)容。說說自己喜愛的理由。與同學(xué)交流古詩的意思。大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。詩集中可以穿插詩歌故事或相關(guān)資料?；顒邮侨绾伍_展的？談?wù)劵顒拥氖斋@？歸納：語文知識能力了解詩歌特點，詩歌的分類，朗誦技巧。正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個個成為詩人。，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。）環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課本上的兩首兒童詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，合作、探究，了解兒童詩的特點。另外，展示可以是學(xué)生獲得自信，取長補短，更透徹的理解知識?！墩n程標準》指出評價要多元。（目的：給學(xué)生自由表達的機會，鼓勵有創(chuàng)意的表達。因此，我的板書只有四個字：想象、修辭。正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個個成為詩人。能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。其實，寫詩并不難，只要你善于觀察、積極思考、大膽想象你也能做一名現(xiàn)代小詩人。冬天是一個生長童話的季節(jié)，每一片雪花的背后，都藏著一個美麗的童話故事。你要是小猴子，你覺得它還是什么呀？順著它爬上去還能做什么呢？師：評價。想象會把我們帶到一個夢一般的詩歌國度。（二）師：兒童詩創(chuàng)作還有很多種方法。教師小結(jié) ：今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng) 就到媽媽工作的地方 替媽媽把臉上的汗珠一顆一顆吹干媽媽的眼睛 白天，媽媽的眼睛是暖融 融的太陽，照在身上心是暖的； 夜晚，媽媽的眼睛是亮 晶晶的星星，照在床前夢是 甜的。六、我會仿寫兒童詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第四篇：六年級上冊詩海拾貝練習(xí)題《詩海拾貝》復(fù)習(xí)檢測基礎(chǔ)知識點點記一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。 l242。nɡ zh224。夜行黃沙道中》宋詞辛棄疾《天凈沙（）3．樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（）的金暉（）的寂靜（）的雪花（）的流蘇（）的光華（）的花束七、理解填空。秋》題目中“天凈沙”是__________，“秋”是__________。今我來思，雨雪霏霏。夜行黃沙道中》中的“黃沙道”指的是用黃沙鋪成的道路。（）4．“青山綠水，白草紅葉黃花”兩句可以讓人從中感受到作者對秋景的喜愛之情。夜行黃沙道中》明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。1．這首詞的作者是__________代詩人__________。C．前不見古人，后不見來者。（1）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，采用的是以動寫靜的寫法，和我們學(xué)過的王維的《鳥鳴澗》中的詩句“__________，__________”有異曲同工之妙。當旭日驅(qū)散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節(jié)奏。）__________落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然，他也能使繁華之都變成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻。你珍重他，他 在你的身后長出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實。1．你認為下列哪一項作題目最恰當：（）A．時光 B．時間 C．光陰 D．歲月2．按拼音，在文中橫線上依次填入的字正確的一項是：A．展 綴 延 掩 B．綻 綴 延 淹C．展 墜 衍 掩 D．綻 墜 衍 淹3．文中 處填關(guān)聯(lián)詞，依次正確的一組是：A．而 盡管??盡管 便 因為B．在 即使??即使 就 由于C．但 不管??還是 便 因為D．都 哪怕??或是 就 由于4．對修辭方法判斷錯誤的一項是：（）A．悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。C．時光易逝，不如及時行樂。贊美具體事物的古代詩詞佳句柳樹：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。竹子：咬定青山不放松，立根源在破巖中。草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。黃河：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 zh224。（2）山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一春。了解古詩的特點。通過本次綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，感受詩歌的魅力。教材分析：詩海拾貝中有《詩經(jīng)《太陽的話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩，一首是中國現(xiàn)代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。詩海拾貝中還有整理、欣賞詩歌這個內(nèi)容。還可以讓學(xué)生初步了解一點有關(guān)唐詩、宋詞、元曲的知識。學(xué)生活動：小組合作、集體交流。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個字。自學(xué)。2解說詩意。夜行黃沙道中》《天凈沙三、讀中悟意讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，詞典理解詩歌大意。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境默讀詩歌體會詩歌的異同。第三課時一、激情朗讀，導(dǎo)入新課師朗讀冰心的《紙船兒》。小組交流，通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？小組交流討論《太陽的話》是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是“太陽的話”，其實是借太陽之口，表達了熱愛光明、追求新生活的心聲。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情?，F(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。（1）古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。三、確定詩歌搜集的方法和形式小組討論。小組交流討論這6首詩歌的特點。（6）按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩。小組補充資料，補充搜集一些詩歌。說說自己喜愛的理由。與同學(xué)交流古詩的意思。第四，語言具有音樂美。教后反思：