低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題分析及建議大全-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的目的是讓班上每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到要求，而不是幾個(gè)學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，要采用多種方法，比如指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、小組學(xué)生在一起讀、出示卡片讀、找朋友讀等。究其原因，我認(rèn)為是一部分教師缺乏必要的書(shū)法知識(shí)。每個(gè)字在田字格里，起筆落筆在哪里。我想，如果在期末考試?yán)锇才乓活}寫(xiě)毛筆字，并賦重分，可能對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。下面提供一些識(shí)字教學(xué)方法，供老師們參考。又如，一年級(jí)識(shí)字（二）有篇《菜園里》的課文，教學(xué)內(nèi)容是一些蔬菜的名字時(shí)，上課前，可以事先準(zhǔn)備好這些蔬菜，上課時(shí)，每教一種蔬菜，都出示實(shí)物讓學(xué)生看。識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，由此影響學(xué)習(xí)效果?！比嗤瑢W(xué)讀“放學(xué)”。讀對(duì)了，還可以獎(jiǎng)給學(xué)生當(dāng)作獎(jiǎng)品進(jìn)行激勵(lì)。兒童對(duì)歌訣有一種自然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識(shí)的漢字?！痹偃纭白蟆焙汀坝摇保骸靶∨笥?，分左右；‘‘左‘‘字下邊是‘‘工‘‘，‘‘右‘‘字下邊是個(gè)‘‘口‘‘?！弊种i既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫(huà)不同。拆字法。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場(chǎng)”字將“土”換成“木”等。又如組詞比賽，教了生字后，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多。在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。自學(xué)法。形式上可以先讓四人小組自學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、記住字形、以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。在生字中，有的字是象形字。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，同時(shí)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。通過(guò)各種教法和途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。?）激發(fā)興趣識(shí)字。（2）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。（3）用人文的情懷教識(shí)字。讓學(xué)生在探索中喜歡漢字，為它著迷，被它的神奇所感染，更加熟悉它，對(duì)它充滿探索的愿望。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，漢字在眼前多次復(fù)現(xiàn)，除了每課要求認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)的漢字之外，學(xué)生還可以通過(guò)有意識(shí)記或無(wú)意識(shí)記自主增識(shí)一些字。此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流和展示自主識(shí)字成果的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)的時(shí)間要充裕，形式要多樣，更要全體參與。首先，我們可以將教學(xué)時(shí)所教內(nèi)容放入一定的語(yǔ)言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定量的漢字后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報(bào)刊和課外書(shū)籍，使學(xué)過(guò)的生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。六是要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。第四篇：低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)[范文]低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)小學(xué)階段，特別是第一、二學(xué)段識(shí)字量大，要有重點(diǎn)地解決問(wèn)題。第五篇：低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”之我見(jiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和漢字本身的規(guī)律，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，廣大教師要采取多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。我們?cè)诮虒W(xué)中既要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，又要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望，讓知識(shí)、方法和情感在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中得到整合。通過(guò)視覺(jué)感受、想象感悟，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。二、教給學(xué)生識(shí)字的方法（一）看圖會(huì)意識(shí)字“看圖會(huì)意識(shí)字”主要是就象形字、會(huì)意字講的。通過(guò)形象的圖畫(huà)，幫助學(xué)生建立起漢字符號(hào)與事物之間的聯(lián)系，把音、形、義有機(jī)聯(lián)系1起來(lái)，學(xué)生很容易就會(huì)認(rèn)識(shí)。如：大——小、高——低、前——后、左——右、喜歡——討厭、成功——失敗?！叭ァ弊譁p一筆
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