語文s版二年級上冊《不用嗓子的歌手》表格式-預覽頁
【正文】 導學生理解課文中的重點詞句，有感情的朗讀課文，了解蜜蜂、青蛙和蟬的發(fā)音方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。 轉換角色對話。 齊讀 課題 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣 二、初讀課文學習生字。小燕子要考考大家，看看誰 回家認真預習了。 （三）匯報 說一說，演一演 。 （ 3）我們來讀讀小蜜蜂的話。 （ 3）讀青蛙的話。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢？請你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才 學習過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請 一組同桌來給我們展示一下你們改編成果。出示課件七 全班齊讀最后兩個自然段 出示課件八：我知道 （ 1）指名填空 （ 2）齊讀 （ 3）練習說一說 過渡：今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯認識了這么多不用嗓子的歌手 ，大家課前都查找了資料，你還知道誰不用嗓子唱歌？ 出示課件九，簡介老師查找的資料。 邀請你的好朋友合作表演故事。 ，這是 的歌聲。 他今天不是值日生，但是 。 板書設計 20 不用嗓子的歌手 花叢中 小蜜蜂 嗡嗡嗡 振動翅膀 稻田邊 小青 蛙 呱呱呱 聲囊 樹林里 蟬 吱吱吱 薄膜振動 教學反思 《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。 二、充分發(fā)揮多媒體 課件 的作用 在教學這幾位歌手的歌聲時，我利用多媒體。 “自主學習”強調學生成為學習的主人；“合作學習”則強調學生與學生之間的溝通與互助；“探究學習”就強 調學生主動獲取知識的過程。 老師最后再投影出示。因此，朗讀依然是課堂上學生表達自己的理解，抒發(fā)自己情感的最為重要的方式。 五、課內外結合 新課標提倡 “ 大語文觀 ” ，課內外的生活都是學習語 文的課堂。再加上我對材料的補充，學生知道了很多不知道的，興趣
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