五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔潛工作總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。課外輔導(dǎo),利用每天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化。在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難由簡(jiǎn)到繁的原則，分解成合理的層次分層推進(jìn)。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)讓優(yōu)生吃得飽讓潛能生吃得好。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情多鉆研難題。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在培優(yōu)補(bǔ)潛的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,輔潛重在提高。對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。其次，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益。轉(zhuǎn)變觀念，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。第五篇：四二班語(yǔ)文培優(yōu)輔潛四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)輔潛總結(jié)一學(xué)期以來(lái)，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)生?！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的教育。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。第二、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。靖港民豐中心小學(xué) 宋英姿2016/6/29
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