鄉(xiāng)愁余光中-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。3)注意朗讀重音。四、品——悟鄉(xiāng)愁這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。B美在一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏上。（3）從詞句運(yùn)用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。J美在每一節(jié)詩(shī)都是一幅凄美的圖畫上。生1:思母之愁、夫妻離愁、喪母哀愁、思?xì)w濃愁 生2:母子之情、夫妻之愛(ài)、喪母之哀、戀國(guó)之思這些愁具體抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情。他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。)示例：通過(guò)聯(lián)想，演釋詩(shī)的內(nèi)容：“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。信封上，是他母親的名字。構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美?！???！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來(lái)試著表達(dá)心中的那份濃情詩(shī)意吧！請(qǐng)展示你們的才華吧。與席慕蓉的同題材詩(shī)進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者表達(dá)的思想感情。開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考與討論，理解詩(shī)歌中豐富的意象。明天就要來(lái)臨，且難得和你相逢，只有風(fēng)兒，送去我的一片深情。請(qǐng)同學(xué)介紹，教師做補(bǔ)充。大屏出示劃分的節(jié)奏，聽(tīng)示范朗讀。個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。小組合作探討：（1）詩(shī)題為《鄉(xiāng)愁》，作者在詩(shī)中也運(yùn)用了四個(gè)“鄉(xiāng)愁”，那 么，從哪些詞語(yǔ)中可以看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？（2）作者因?yàn)槭裁炊鴳n愁？（3）鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，詩(shī)人是借用哪些具 體事物來(lái)寄托這種愁緒呢？明確：時(shí)間變化 表達(dá)意思 具體形象 小時(shí)候 母子分離 郵票長(zhǎng)大后夫妻分離船票后來(lái)啊母子死別墳?zāi)苟F(xiàn)在 游子與大陸分離海峽鄉(xiāng)愁是凝重的，可是，作者為什么用小而輕的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來(lái)形容郵票、船票、墳?zāi)购秃{呢？聽(tīng)教師朗 讀，思考。話題：母親鄉(xiāng)愁幸福痛苦愛(ài)五、結(jié)束語(yǔ)香港和澳門已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱了，長(zhǎng)期分隔的臺(tái)灣何時(shí)才能與 祖國(guó)統(tǒng)一呢？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，但是，我想對(duì)所有的炎黃子孫說(shuō)：不論你走多久，不論你走多遠(yuǎn)，請(qǐng)記?。何覀兊难芰魈手瑯拥难?，我們的胸腔跳動(dòng)著同樣的心，那就是《我的中國(guó)心》!播放歌曲《我的中國(guó)心》。：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)美，欣賞美的詩(shī)歌的能力。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，這需要學(xué)生在體會(huì)詩(shī)歌的意境中更好的把握?！?。本詩(shī)則可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”，我將指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽(tīng)”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說(shuō)”。教學(xué)方法：教法：詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩(shī)重在教會(huì)學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。（課件）如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。詩(shī)中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象： 一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)?！多l(xiāng)愁》這首詩(shī)的 結(jié)構(gòu)美和 音樂(lè)美體現(xiàn)在 哪里呢？結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句均衡對(duì)稱，但整齊中又有參 差，長(zhǎng)句與短句互相變化錯(cuò)落，體現(xiàn) 自由 詩(shī)的 特點(diǎn)。臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長(zhǎng)大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。五、語(yǔ)言運(yùn)用?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。六、作業(yè)背誦這首詩(shī)。在品味詩(shī)歌的意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。第五篇：鄉(xiāng)愁——余光中余光中：鄉(xiāng)愁 Homesick作者：余光中（1928—），祖籍福建永春，生于江蘇南京，當(dāng)代著名詩(shī)人和評(píng)論家。后赴美進(jìn)修，獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。When grown up，I remained homesick, but it became a ticket by which I sailed to and from my bride at the other ，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那
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