【正文】 的人留下了深刻的39。指名讀課文思考：全文主要講述了什么內(nèi)容？放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。（2）、讀課文。（二）品讀體驗(yàn)指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？這一段共有幾句話？默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。）提升感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)祖國(guó)文化古跡的思想感情。語文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識(shí)、提能力，而課外積累則是——懂運(yùn)用。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長(zhǎng)城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。之二：《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。那天看“經(jīng)典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。后面的“誦讀”環(huán)節(jié)，有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，自然就水到渠成了。再看看王老師，一個(gè)蜚聲全國(guó)的特級(jí)教師，就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語文課，我很受啟發(fā)。而且這種時(shí)間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間?？墒巧贤赀@節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這有課前預(yù)習(xí)的功勞，我第一環(huán)節(jié)中付出的時(shí)間也功不可沒。（難點(diǎn)）熟讀成誦。你知道對(duì)對(duì)子有什么規(guī)律嗎？（師相機(jī)板書：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)等字眼。同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過長(zhǎng)城？說說你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這幅對(duì)聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會(huì)有這種感覺呢？（預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗泻芏嗟胤阶龅搅藘蓛上鄬?duì)，比如：起對(duì)跨等，使對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整；預(yù)設(shè)2：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡(jiǎn)短等使對(duì)聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對(duì)的詞語。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）師：由于對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。從哪里看出的？——費(fèi)（你很會(huì)抓字眼來讀書）師：如此悠久、巍峨的長(zhǎng)城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們?cè)跊]有起重機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會(huì)遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛）師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機(jī)械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費(fèi)盡移山心力）從這個(gè)“費(fèi)”字身上你體會(huì)到了什么？（修筑長(zhǎng)城的艱辛）如果用“用”字來代替“費(fèi)”好不好，為什么？（費(fèi)是耗費(fèi)的意思，程度比用要深，突出了修筑長(zhǎng)城的艱難困苦）師引：修筑長(zhǎng)城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長(zhǎng)城僅僅是費(fèi)了中華兒女一年的時(shí)間嗎？（那是費(fèi)盡中華兒女幾十個(gè)世紀(jì)的移山之力。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)城你好氣派，怪不得有人說“不到長(zhǎng)城非好漢”。（板書：縱橫十萬里）師：我們?cè)撛鯓幼x出這種氣勢(shì)來呢？（用激昂的語氣來讀，讀出什么來？讀出磅礴的氣勢(shì)來、讀出長(zhǎng)城的險(xiǎn)峻來、讀出自豪感）誰來試試？有比他讀得更好的嗎？在讀中解決以下問題：長(zhǎng)城蜿蜒十萬里都?xì)v經(jīng)些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長(zhǎng)城途經(jīng)的環(huán)境險(xiǎn)峻）“望不斷長(zhǎng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。相信研究長(zhǎng)城50多年的羅哲文親眼目睹了長(zhǎng)城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強(qiáng)烈，所以他獨(dú)具匠心地以對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。（長(zhǎng)城贊）師：對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，我去旅游時(shí)見到一幅這樣的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)給它對(duì)一對(duì)、填一填，并加橫批。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中/ 18的珍品。（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝?！端鳂虻墓适隆方虒W(xué)目標(biāo)，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋？（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺(tái)尤為重要?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。（舍己為人）讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。交流課前查找的資料。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙模囍o課文列一個(gè)提綱。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文?！讹w奪盧定橋》?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。三、整體感知課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？ 。？說明什么？二、品讀詩歌，體會(huì)情感，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語。（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。三、再讀感悟。，感悟詩歌所表達(dá)的情感。三、資源開發(fā)詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？四、拓展延伸當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自己的觀點(diǎn)和看法。教學(xué)重、難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。）。學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品?！拔移鸪醪缓若~湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。）（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。）（3）自讀自悟（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。/ 18（1）說一說你對(duì)“金色的魚鉤