【正文】 致南北之間政治,經(jīng)濟和文化等方面更加不平等,勢必引發(fā)一系列新的矛盾,必須正確引導(dǎo)經(jīng)濟全球化的發(fā)展,使其朝著共存,共贏,平等,公正的方向發(fā)展,它加劇了世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,使發(fā)達國家和發(fā)展中國家的貧富差距拉大,最不發(fā)達的國家10年前是36個,5年前是42個,來講,世界的發(fā)展越來越不平衡:發(fā)達國家和發(fā)展中國家人均國民生產(chǎn)總值的差距從1983年的43倍擴大到現(xiàn)在的60多倍。對本國融入全球化有沒有充分的準備。關(guān)鍵詞：世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢我國對策前言世紀之初，國際形勢的發(fā)展變化和美國對外政策的調(diào)整，使中國不僅面臨國際政治結(jié)構(gòu)變化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，而且面臨世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢帶來的商業(yè)機會與風險。經(jīng)濟全球化是當今世界的一個基本特征，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。密切著各個國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系。信息產(chǎn)業(yè)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已在一些國家中成了最主要的產(chǎn)業(yè)部門，并1 姜躍春：世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢與中國[J]，國際問題研究，2004（6).且，其他國家也必將步這些國家后塵。歐洲的發(fā)達資本主義國家和亞洲的日本，也在經(jīng)濟信息化道路上加快前進。過去，企業(yè)之間的兼并主要是弱肉強食，經(jīng)營不善的企業(yè)被財大氣粗的企業(yè)所吞食。奔馳汽車公司與美國的克萊斯勒汽車公司的正式合并，就清楚地表現(xiàn)了這種趨勢。2（四）、世界經(jīng)濟的調(diào)整和改革80年代以來，經(jīng)濟的調(diào)整和改革，在許多國家有了更大緊迫性，也有了新的內(nèi)容和新的特點。世界各國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，使在市場經(jīng)濟框架中形成的經(jīng)濟全球化、區(qū)域經(jīng)濟一體化與經(jīng)濟民族化之間的關(guān)系，時而和諧、時而矛盾，從而決定了從現(xiàn)在起至21世紀上半葉整個世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體態(tài)勢和基本特點，并由此孕育著新的世界經(jīng)濟格局。二、世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢下中國的應(yīng)對之策世界經(jīng)濟宏觀環(huán)境的發(fā)展變化對任何國家都是機遇和挑戰(zhàn)。1978 年以來，中國經(jīng)濟已經(jīng)實現(xiàn)了從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從封閉到開放的變革。著力培育創(chuàng)新能力強、競爭力強的大型企業(yè)和企業(yè)集團，并發(fā)揮這些企業(yè)在國際市場的技術(shù)創(chuàng)新、市場開拓等方面的優(yōu)勢和能力，不失時機的參與國際競爭，謀求高效的經(jīng)濟利益?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展水平己成為一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展水平高低的主要標志。提出口號容易，實現(xiàn)口號就難多了。因為，事實是，干什么事都有錢，浪費幾億、幾十億是常事，唯獨到了教育上就沒有錢了。同時，我國的經(jīng)濟增長到目前為止，還主要是依靠于投資增長，缺乏產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換形成的經(jīng)濟增長點，使得制約我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要問題，就是經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)構(gòu)性調(diào)整滯后。3一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低，取決于經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的正確與否。而世界經(jīng)濟的潮流是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，人們只能去適應(yīng)它、利用它。如何有效化解不良貸款，切實提高經(jīng)營管理水平，已成為當前農(nóng)村信用社亟待解決的突出問題。本人認為，其原因主要為借款人的原因、信用社內(nèi)部管理原因、其它原因等三大類。如在貸前調(diào)查分析階段，獲得的貸款信息不完全，貸款項目評估質(zhì)量不高。信貸人員除了必須具備一定的金融理論、企業(yè)財務(wù)管理、法律制度等業(yè)務(wù)知識外，還必須具有誠實的品格和強烈的責任心。加之由于管理體制原因以及改革步伐相對滯后，部分信貸員“在其位而不謀其職”，因存在責任追究錯位、權(quán)利與義務(wù)、風險與收益不對等等情況，致使工作主動性差，缺乏開拓創(chuàng)新精神。（二）、借款人方面的原因：一是借款人欺詐。更為嚴重的是借款人通過一切手段從金融機構(gòu)獲得貸款主要用于借款人從事的主營業(yè)務(wù)以外的行業(yè)或挪用貸款而獲取個人利益。給信用社貸款造成損失，形成不良貸款。大量的信貸資產(chǎn)在企業(yè)改制中打了水飄，成了企業(yè)改制的犧牲品。（三）、其它方面的原因：一是政策因素。據(jù)了解，各地政府及部門在農(nóng)村信用社都不同程度存在借貸業(yè)務(wù)，部分政府借款雖已逾期多年，卻不能落實債務(wù)，按期收回。動用各種社會關(guān)系，對非金融系統(tǒng)人員清收的貸款實行打包委托清收。專項清收。行使抵銷權(quán)。當借款人無力履行債務(wù)，同時借款人享有的債權(quán)卻怠于行使，致使農(nóng)村信用社的到期債權(quán)不能實現(xiàn)的，農(nóng)村信用社可以根據(jù)《最高人民法院關(guān)于〈合同法〉司法解釋》第一部分第11條向人民法院請求以自己的名義代為行使債務(wù)人的債權(quán)。發(fā)揮地方政府部門的行政作用，借助行政力量清收。1積極參與企業(yè)改制，跟蹤落實陳欠舊貸。第四篇：學(xué)困生形成原因?qū)W困生形成原因目前，很多學(xué)校都非常重視升學(xué)率，把升學(xué)率作為考核的很重要方面。有些學(xué)生運算能力差，過度依賴計算器，運算速度太慢，粗枝大葉，不會找簡便的方法，而運算能力在數(shù)學(xué)中十分重要，數(shù)學(xué)中的大多數(shù)題目是需要運算的，選擇題、填空題中若是運算錯誤，則前功盡棄。社會生活的負面效應(yīng)，如不良的人際關(guān)系、文化環(huán)境、高消費的生活方式等，都對其產(chǎn)生重要的作用。課堂上老師提出的問題、布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。其次，對學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，由于多次考試的失敗，數(shù)學(xué)難度的增加，使得他們怕數(shù)學(xué)，怕做題目，這樣造成惡性循環(huán)，當然成績自然也就就提不高了。可見,后進生具有其最顯著的“雙向性”特點,即雖落后但能進步。在實施九年義務(wù)教育后．小學(xué)升初中已無后顧之憂．但發(fā)揚學(xué)生因個體差異、教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習方法的改變、外界因素的十擾等岡素．兩極分化的現(xiàn)象甚為嚴重。下面我就自己的教學(xué)實踐對后進生的成因和轉(zhuǎn)化等略談幾點認識。家長是子女的第一任老師．家庭教育直接影響著孩子的成長。另外，農(nóng)村中(包括離異家庭、單親家庭)的部分孩子缺乏家庭溫暖，心理上造成了傷害．他們對學(xué)習和追求上進心方面都失去了信心和勇氣．這些孩子知識基礎(chǔ)差異大，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，通常不能認真、按時完成家庭作業(yè)．更談不上及時復(fù)習、預(yù)習。強迫子女時時學(xué)習，使學(xué)生因缺少自由、課業(yè)繁重。農(nóng)村中學(xué)的部分教師自身素養(yǎng)不高，沒有廣博的文化基礎(chǔ)知識和精湛的爭業(yè)知識．對于數(shù)學(xué)的學(xué)習強調(diào)死記硬背，不注鶯學(xué)生的理解與方法引導(dǎo)：部分教師為進城從教做準備T．作，致使教學(xué)積極性不高．在此狀態(tài)下．學(xué)生能有好的成績嗎?雖然教師不希望自己所帶班級中出現(xiàn)后進生．但往往因自身的失誤使學(xué)生感到學(xué)習枯燥無味，缺乏興趣。(2)教學(xué)方法傳統(tǒng)。后進生的思維未能得到啟發(fā)，不能及時反饋其學(xué)習情況，不能激發(fā)其學(xué)習興趣，更未得到及時的輔導(dǎo)，造成惡性循環(huán)而淪為后進生。許多教師認為“差生”一無是處，其實在他們身卜也有很多閃光點，如勞動積極、樂與幫助同學(xué)等。金石為開。二、后進生的形成原因在學(xué)習過程中出現(xiàn)的非正常分化，是初中教學(xué)中長期存在的“老大難”問題，也是教師為之操心的“差生”問題。教師要了解“后進生”形成的原因，掌握轉(zhuǎn)化“后進生”的方法。其次，家庭成員的誤導(dǎo)和責任感問題，認為讀書不如打工，一切向“錢”看，也會不同程度地影響學(xué)生思想。4．教師的原因喜歡好學(xué)生是每個人都愿意做的事情，而成績較差的后進生相對來說很難得到老師的厚愛與器重，造成師生之間的距離拉大。在大力提倡素質(zhì)教育，而升學(xué)競爭又越演越烈的今天，有一種現(xiàn)象令人不得不正視:校園中有這樣一群學(xué)生，他們在“陪太子攻書”，為少數(shù)能升學(xué)的尖子學(xué)生伴讀。在家庭、學(xué)校、學(xué)生自身三者中，我認為，家庭、學(xué)校原因是主要的，其中最主要的首推家庭原因。 人本教育人本教育觀點夸大了人本教育的作用。這種觀點把初中數(shù)學(xué)后進生置身于社會大環(huán)境下進行探究，不孤立地看待初中數(shù)學(xué)后進生問題，這是十分有益處的。