【正文】 請(qǐng)同學(xué)們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)，記一記。）如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。四、精讀課文，讀得有感情。情境設(shè)置。剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事講給爸爸、媽媽聽聽。寫每一個(gè)從小椿樹旁路過(guò)的小動(dòng)物都從小椿樹上摘下了一片樹葉。（二）學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段本課教學(xué)是《一片樹葉》第二課時(shí)：閱讀理解。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（1）比一比，讀一讀。捋 捋下 小熊捋下一片小椿樹葉。（飄）生2：我是用熟字加偏旁記住的。打開CAI課件 a、學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫并聽課文錄音朗讀。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？B、反饋。評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。）相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。②全班齊讀。④同桌賽一賽，讀出贊嘆和喜愛(ài)之情。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹葉的。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們都說(shuō)出了動(dòng)物們的心里話，他們沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。師：我們?nèi)w同學(xué)齊讀一遍小白兔贊嘆的話吧。，可以聽出它們都非常喜愛(ài)這棵小椿樹，可是它們卻是怎么做的？（指名說(shuō)）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹葉 小熊捋下一片小椿樹葉師：“小心地、仔細(xì)地、捋下”說(shuō)明了什么？ 生：小動(dòng)物們非常喜愛(ài)小椿樹。師：你真會(huì)讀書，懂得從課文找答案，同學(xué)們看到第九自然段，一起把第一句話給齊讀一遍。師：心情怎么樣？ 生：很開心，很高興。這樣你的看圖寫話會(huì)更精彩，更有趣。這省略號(hào)省略的是小山羊、小豬它們是怎么說(shuō)的，怎么做的。師：對(duì)了，還有很多其他動(dòng)物走過(guò)，也都各自摘下了一片樹葉，書本只是沒(méi)寫出來(lái)，用省略號(hào)代替，這就是省略號(hào)的作用，要讓你們充分發(fā)揮想象力。那它是怎么變成的？ 生：被動(dòng)物們摘成這樣的。你們想像一下當(dāng)時(shí)小黃?？吹叫〈粯鋾r(shí)是什么樣的心情？生：生氣，傷心，難過(guò)，驚訝……師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那你們能通過(guò)讀把小黃牛當(dāng)時(shí)的那種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）師：好難過(guò)的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來(lái)一遍吧！（生齊讀）：為什么小椿樹一片葉子也不剩了？ 生：因?yàn)楸恍?dòng)物們摘走了。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹會(huì)對(duì)小黃牛說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）同學(xué)們請(qǐng)聽一聽，小椿樹正向小黃牛哭訴了。師：你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。師：可以知道，小動(dòng)物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。好，開始吧?。ㄉ懻摚煟汉?，哪一組愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說(shuō)）師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹一定能夠活起來(lái)。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。我們的學(xué)生能不能寫出這樣的文章呢？如果學(xué)會(huì)聯(lián)想，即使寫不出流傳千古的文章，也能寫出比較不錯(cuò)、有一定思想意義的好作文來(lái)。當(dāng)然不是會(huì)聯(lián)想就能寫好文章，還要教會(huì)學(xué)生結(jié)構(gòu)文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務(wù)，情從景中來(lái)，抒情照應(yīng)寫景。〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗通過(guò)對(duì)自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、思考生活的思想品質(zhì)。多媒體課件。作文中也能用到。它除了剛才我們說(shuō)過(guò)的相似聯(lián)想外還有相反聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想。2．相關(guān)聯(lián)想：由一個(gè)事物想起與之相關(guān)的事物的過(guò)程。三、嘗試運(yùn)用、交流感悟，細(xì)細(xì)回憶,談?wù)剚?lái)歷，仔細(xì)觀察它的特征。(3)由落葉化泥育新葉聯(lián)想到人的奉獻(xiàn)精神(4)聯(lián)想到古代贊落葉的詩(shī)句或名人名言四、體悟?qū)懛?、寫出心語(yǔ)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)寫出由一片樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想。大自然中的很多事物讓我們產(chǎn)生很多感想，我們把自己獨(dú)特的感受，用這種方法寫出來(lái)，再加上細(xì)致的描寫，往往能使一篇文章具有思想意義。六、課后練習(xí)作業(yè)：以“葉子”為話題寫一篇文章，題意自擬，文體不限，500字以上。能力目標(biāo)：，學(xué)習(xí)生字詞。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹葉）誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它？比如：，它告訴我們春天來(lái)了，我很喜歡它。，集體評(píng)議，糾正錯(cuò)音。學(xué)生認(rèn)真觀察后仿寫?？尚?dòng)物們并不想傷害它呀，這問(wèn)題到底出在哪里呢？既然喜歡小椿樹，要怎樣做才不會(huì)讓它受傷呢？我們等下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)朗讀，好好討論。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文： ？從哪里看出來(lái)？生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛(ài)護(hù)小樹。有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生談到哪就交流哪。從現(xiàn)在起我們都要做一個(gè)言行一致的人。，哪里就有生命。：花草樹木也有生命，愛(ài)護(hù)它們，就應(yīng)該呵護(hù)它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長(zhǎng)。第五篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。（板書課題，隨機(jī)出示課題）。交流：故事中主要寫了哪些小動(dòng)物？ 老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。小兔子（教方法）指名學(xué)生讀小兔子段。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學(xué)生讀。再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種心情。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇?。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。指名一對(duì)同桌來(lái)匯報(bào)。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹葉的。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？6，指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。板書第七課 一片樹葉小兔子 欣賞 贊嘆 小心地小猴子 歡呼 仔細(xì)地小熊 看了又看 聞了又聞 摘下