【正文】 想，作者這種不敢“直面慘淡的人生，不敢正視淋漓的鮮血”，而寄情于風(fēng)月山水之中的思想，會不會太消極了？作者這種回避現(xiàn)實(shí)的思想應(yīng)該說是消極的。（十一）點(diǎn)評課后練習(xí)，布置作業(yè)。四． 通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。二、解題荷塘,指朱自清先生當(dāng)時任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。朱自清是一位有正義感的作家。[提問]：怎么劃分層次,并歸納大意。（偏重抒情）四、釋義：幽僻：幽深、僻靜。彌,滿。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。也寫作“風(fēng)姿”?！睆?qiáng)調(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌?？梢姴皇羌依锏拿?。[板書]：緣由：頗不寧靜、忽然想起。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來襯托月下小路的美？[解析]：曲折、幽僻、樹多是小路的特點(diǎn)。形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。這個世界里“什么都可以想，什么都可以不想。[板書]：來 小路：曲折、幽僻、樹多（對比）路 感受：自由——（苦悶）（四）、講讀第4小節(jié)：請同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。田田（多）。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。但在運(yùn)用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。（《長江三峽》）[解析]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。[提問]：作者寫月色時用了哪些動詞？ [解答]：瀉、浮、洗?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷?？针木跋螅簧弦幌陆唤Y(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。[討論]：文章中有一句話“這時侯最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛才的分析中卻說，這是個“寧靜”的環(huán)境，這兩者是不是互相矛盾？[解答]：（在討論的過程中拿一支筆從半空扔下，再請全班學(xué)生不要發(fā)出一絲響聲，拿起一支筆從半空扔下。[解答]：文中用兩個“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。七 講讀第三段[講解]：這一段寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢”境—“另一世界里”。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。在文章里，我們可以看到作者的感情是隨立足點(diǎn)的變化而變化，這可以用坐標(biāo)軸來表示： 感情淡淡的喜悅恰是到了好處 我什么也沒有獨(dú)處的妙處頗不寧靜淡淡的哀愁 什么聲息也沒有家門 小路 荷塘 四周 家門 地點(diǎn)八、小結(jié)本文寫夜游的動機(jī)、夜游的聯(lián)想。語言優(yōu)美、凝練而傳神。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。裊娜：柔美的樣子。梵婀玲：小提琴。先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。學(xué)生朗讀?！?我接著問：“何以見得很?柔美??”學(xué)生答：“句中有?亭亭?二字。②層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。星星──閃閃發(fā)光、忽明忽暗?！薄斑@里是比喻，因?yàn)檫@里用得是?仿佛?一詞……”“對，是比喻。”荷香和歌聲都是?縷縷?的、?渺茫?的。但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”?！皡倾^和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：?大哥，你給我吹個小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的……?”其實(shí)，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語中，也常常有通感。)的美。）1． 加強(qiáng)朗讀（“書讀百遍其意自現(xiàn)”導(dǎo)出“文讀百遍其情自現(xiàn)”），品味文章的46小節(jié)【示范教案】 荷 塘 月 色 教學(xué)目標(biāo)一、知識教育目標(biāo)1．把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。3．提高對情景交融意境的鑒賞能力。二、本文語言精美，寫景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會文章的韻味。3．引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫景物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)內(nèi)容與步驟一、解題：荷塘月色（加點(diǎn)部分板書，下同）是朱自清的早期散文作品之一。1927 年，蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，朱自清陷入苦悶之中。三、教師先讀課文、正音并解釋詞語。第二大段，（2—6 自然段）是全文的主體，細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。（一）指名朗讀。第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。提問：這條小路有些什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師歸納：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點(diǎn)（板書），這三者中，幽僻是主要的特點(diǎn)。文章用了對比的方式，襯托出月下小路的美。這是作者感受的具體內(nèi)容。（四）講讀第 4 節(jié)：背誦課文第四段，討論以下問題。（五）講讀第 5 節(jié)：背誦課文第五段，討論以下問題。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。（5）寫光與影運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？運(yùn)用了比喻與通感的手法。七、講讀末兩節(jié)。作者是如何使語言表達(dá)得如此美的？（1）作者精心選用恰當(dāng)?shù)膭釉~，使語言準(zhǔn)確、貼切，創(chuàng)造出生動的意境。讓學(xué)生歸納，教師總結(jié)。課外閱讀朱自清的另一篇散文《綠》，領(lǐng)悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情，并與《荷塘月色》表現(xiàn)的思想感情進(jìn)行比較。理解作者在作品中所流露出來的情感。三、教學(xué)方法：披情入境法四、課時安排：兩個課時五、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入新課荷花深受我們中國人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客曾為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”，考入本科哲學(xué)系。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家?；貞浺郧皩W(xué)過有關(guān)朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。走路、說話都要費(fèi)很大的力氣；還不能如意。（三）整體感知帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換入手理清線索。其最大特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)移”。第二課時：（六）第5自然段：荷塘上的月色正面描寫：月光如水、薄霧似沙、花葉若夢側(cè)面烘托：黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲分析動詞使用的精確瀉（照、淌）浮（升、）洗（浸）籠（罩）換成括號里的好不好？（選其中兩個進(jìn)行分析）“瀉”字扣緊了“月光如流水一般”這個比喻，范圍廣，表明月上中天，月光自上而下，有更強(qiáng)的動感與立體感，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，顯得生動活潑?！疤省彪m也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物。（七）第6自然段：荷塘四周景物：樹、遠(yuǎn)山、路燈分析“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。但他沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？沒有，“可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前，輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。感情變化是：“心里頗不寧靜”，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→后來又發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。從他對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿這一點(diǎn)來看，他還是有愛國傾向的，也正是基于這一點(diǎn)，我們就不難理解朱自清先生后來為什么寧死也不接受美國的救濟(jì)糧的原因，而最終成為一名堅(jiān)強(qiáng)的民主戰(zhàn)士。二． 掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。安排一課時。寫作背景[提問]：本文寫于1927年，這段時期中國歷史上發(fā)生什么事情？[解答]：朱自清在青年時代曾參加過“五四”運(yùn)動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。(點(diǎn)明題旨)二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。踱：慢步行走。脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。一例：一律。大意：大概的輪廓。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘?！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門出去。這正是作者通過文章表達(dá)出來的。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。怎么理解這種感受？[解析]：重點(diǎn)理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。我們再來看這一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。[解答]：“??他滑滑的明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。這是作者用詞的精妙之處?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。）問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾?！懊鸵惶ь^，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊?！背两诤商猎律?，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。九．布置作業(yè)：（一）思考和練習(xí)的二、五.（二）背誦46三節(jié)附注：板書一、緣由：頗不寧靜、忽然想起田田（多）?！窘虒W(xué)步驟】第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】１、了解散文的相關(guān)知識。４、引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語言美、畫面美。散文重在抒情，但情有獨(dú)鐘，情有所系。正所謂“一切景語皆情語”。寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印?。?、我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。１、配樂動畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。幽雅、朦朧幽靜的畫面美?？偨Y(jié)：語言美、畫面美、情感美。教師：２９歲的朱自清此時已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？本文寫于１９２７年７月，正是蔣介石發(fā)動４、１２反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。”這是社會現(xiàn)實(shí)的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。還與韶光共憔悴，不堪看。２、課文第４小節(jié)寫了寫了哪些景色，構(gòu)成了怎樣的畫面？作者怎樣寫的？⑴寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。學(xué)生朗讀。”我接著問：“何以見得很‘柔美’？”學(xué)生答：“句中有‘亭亭’二字。②層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。星星──閃閃發(fā)光、忽明忽暗?！薄斑@里是比喻，因?yàn)檫@里用得是‘仿佛’一詞??”“對，是比喻?！焙上愫透杪暥际恰|縷’的、‘渺?！摹Ｅe幾個例子來說明：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??’這也是通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？”看，現(xiàn)在每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。⑺出示知識圖示。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。風(fēng)輕輕撩起珠簾，畫船從天邊飄來，船上的酒旗迎風(fēng)招展。舉杯邀明月，對影成三人。醒時同交歡，醉后各分散。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。３、美讀五六段配樂《月光》。⑵通過霧寫月光：薄薄的青霧，霧的輕飄壯。６、勾出本段中你喜歡的句子，并思考語言有什么特點(diǎn)。點(diǎn)活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字生動的起了豐富、潤飾、強(qiáng)化形象的作用。為什么說“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”。（“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。）⑵彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上的。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。⑴四面的樹（照應(yīng)第２節(jié)）有遠(yuǎn)有近：楊柳最多──遠(yuǎn)，將一片荷塘重重圍住──近。關(guān)于動靜：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。⑷運(yùn)用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。９、教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保啊⒖偨Y(jié)畫面──美麗受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保啊⒖偨Y(jié)畫面──美麗氣氛──寧靜格調(diào)──雅致１２、技巧：動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近相宜、巧用修辭、煉字、襯托、巧用疊