【正文】 學(xué)習(xí)和具體的學(xué)習(xí)方式)答題示范：學(xué)習(xí)哪種寫作手法的使用，正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文主體意思，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。(三)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)題題型1：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)題目1：用哪幾個(gè)詞語造句。設(shè)計(jì)題目3：學(xué)生課后查找與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，并在下節(jié)課堂分享給大家。(1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。(傾聽+范讀)(3)談收獲，提問題，初步把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感(1)體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情(2)圍繞疑難問題，師生合作探究第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸(課堂總結(jié)的方法包含：系統(tǒng)歸納、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題)，對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！卑职终f。教師指導(dǎo)難讀的語句。爸爸等于給我說了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里 喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。如果將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！緟⒖荚O(shè)計(jì)】問題(一)：本文中的“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來 了。，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。問題(三)：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 1．感受時(shí)間播放“滴答”的鐘表聲。通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)問”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。2．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤(di)。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。頓時(shí)人聲鼎(ding)沸(fei)，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。問題(一)：試分析本文是如何敘述描寫觀潮的過程。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中 作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多、熱情之高間接地反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷地發(fā)出了 “錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀”。(2)過程與方法目標(biāo)：通過聯(lián)想想象的學(xué)習(xí)方法，理解體會(huì)詞句的含義。2．今天呀。[設(shè)計(jì)理由]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。1．同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文第5自然段，文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會(huì)兒再請(qǐng)同學(xué)來展示。(1)討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)浪吼 ①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。(4)引導(dǎo)再讀．剛剛從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景吧。3．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語。(風(fēng)平浪靜)③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。四、拓展延伸，升華情感1．師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。[設(shè)計(jì)理由]語文教學(xué)重感悟，重體驗(yàn)，課外必要的延伸將會(huì)使學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)融匯到現(xiàn)實(shí)生活中，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從教材延伸到生活，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。過了一分鐘，元元起來了?！彼攘撕靡粫?huì)兒，4走過十字路口。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。問題(二)：如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。2．教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字與朗讀。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”(鬧)。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。4．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來了。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。文中父親對(duì)兒子 說的那句話共出現(xiàn)了三次，雖分別出自父子之口，但一次比一次表現(xiàn)了父親，一個(gè)偉大的父親對(duì)兒子的影響，從而進(jìn)一步寫出了父親的偉大。(2)過程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。2．1994年1月17日凌晨美國(guó)洛杉磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。2．這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思?從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。父親的了不起：(1)他猛然想起自己常對(duì)兒子說過的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”(從這句話中，你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣)(2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”(眼睛是心靈的窗戶，從這位父 親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?)(3)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒有人再來阻擋他。先讓我的同 學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?課文是怎樣通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的 父母吧!四、課外延伸，升華情感1．同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了?！?3)對(duì)阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!”(4)對(duì)阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做賈獻(xiàn)的。不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。如果地球上的各種資 源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。問題(三)：設(shè)計(jì)本文教學(xué)重點(diǎn)部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說明理由。本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個(gè)不同的角度分別介紹了保護(hù)地球的重要性。③理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。2．教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”所表達(dá)的思想感情。[設(shè)計(jì)理由]這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。[設(shè)計(jì)理由]語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。(二)自主學(xué)習(xí)1．自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。(二)合作探究1．了解地球的“可愛”。(3)默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣描寫地球的“易碎”。[設(shè)計(jì)理由]探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視學(xué)生的合作、探究，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！緟⒖荚O(shè)計(jì)】 問題(一)：這是一首詠物詩，通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下? 3．課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。2．檢查朗讀情況。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠；枝多；葉細(xì))6．小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)三、質(zhì)疑問難，交流朗讀——品味美1．剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎? 2．學(xué)生質(zhì)疑問難。我沒有驚動(dòng)安靜，誰都有生活的權(quán)(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽(bin)紛世界。問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。5． 小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。2．出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦；’可畫一幅春天 的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文)[設(shè)計(jì)理由]本教學(xué)設(shè)計(jì)通過感知美、領(lǐng)略美、品味美、欣賞美四個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)，給學(xué)生以循序漸進(jìn)的感知層次，使學(xué)生從淺入深地感知整首詩表現(xiàn)的意境，達(dá)到良好的教學(xué)目的。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。她走得很流暢(chang)，沒有一點(diǎn)兒磕(ke)磕絆絆。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，學(xué)會(huì)懂得珍愛生活，珍惜生命。二、自讀課文，整體感知１．教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問題，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提出的問題。(神奇，不可思議，善良……)[設(shè)計(jì)理由]四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。(1)你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?(2)“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。(3)“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。2．學(xué)生自由交流。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。②同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么。[設(shè)計(jì)理由]語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)地誦讀、品味語言文字才能更好地解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中通過句子的比較創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。(必做)2．喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來，讀一讀，背一背?？鬃影輲熆鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見這位風(fēng)塵仆 仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。學(xué)習(xí)是沒有止境的。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！緟⒖荚O(shè)計(jì)】問題(一)： 本文講了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生的品行。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛；為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。2．看課題質(zhì)疑，教師隨機(jī)板書記錄梳理學(xué)生的問題。出示：孔丘、仲尼。我們還是到課文中來看看吧!)出示句子：(1)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”(2)孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。1．說說孔子拜師的原因。3．從哪里看出孔子知識(shí)淵博?(孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了)結(jié)合理解詞語“遠(yuǎn)近聞名”。”聯(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀對(duì)話。1．自由讀讀句子．談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子? 2．能說說是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎?板書詞語：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。用書上的詞語概括，就是——風(fēng)餐露宿；孑L子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽，有時(shí)候晚上還要____，用一個(gè)詞來描述，就是——日夜兼程；孔子到了洛陽，他的臉上____，衣服上____，鞋子____，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來形容，就是—— 風(fēng)塵仆仆。三、品讀體驗(yàn)教師過渡：是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(5)“多謝老師等候。指名讀?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候?！?指導(dǎo)：(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會(huì)到什么?帶著你的體會(huì)再來讀孔子的話。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。翠鳥翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。問題(一)：請(qǐng)分析本文的寫作特點(diǎn)。問題(二)： 1．教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第l～3自然段。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。2．談理解，你讀懂了什么? 3．板書：峭壁上。二、學(xué)習(xí)第1自然段1．出示圖片，看圖說一說翠鳥的外