【正文】 現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學方法的啟蒙教育。小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學生找一找：看看每片葉子應該長在這棵大樹的哪個枝上？四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學反思王莊鎮(zhèn)中心小學王紅梅多少年來，口算教學所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。算法多樣化是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念，按照這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于學生進行數(shù)學交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學生的潛能。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養(yǎng)學生結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。學生的學習總是在自己已有知識基礎上的自我建構(gòu)，學生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。因此對學生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應引導學生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質(zhì)疑、剖析。不僅使結(jié)論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學生建立初步的數(shù)學價值觀四、通過比較練習，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學中，教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。這時，應及時對提出新的計算方法的學生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚。結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學生的估算意識，滲透估算思想。師：看，現(xiàn)在又從遠處跑來了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學們根據(jù)以前我們的知識，能否列出算式？擺小棒學生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個算式哪個正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。教師在此過程中，巡視指導，有擺放小棒有困難的學生要及時提示。加法各部分的名稱教師板書12+3=15。生：我擺17根時，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即74=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。教師再出示一大堆方塊，請學生根據(jù)以上經(jīng)驗，估算一下大約有多少塊？那么我們讓一名學生上來數(shù)一數(shù)，共計多少塊？ 5塊、10塊 …… 40塊象這樣我們從實際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。第三篇：一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)數(shù)的加減法》的教案設計一、口算競賽，導入新課小朋友們，首先我們進行口算練習，看誰算得又對又快。孩子們，全運會快到了，學校號召大家進行綠色環(huán)?；顒?，來迎接全運會的到來。）三、動手操作，探究新知。）算得數(shù):⑴大家真了不起，自己列出了算式。⑴練習：你們真聰明，用不同方法計算出了“26+3”。（二）紅點2（兩位數(shù)加整十數(shù)）孩子們，剛才我們在老師的引導下，利用學具，自主探究，明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？先自己獨立思考，用小棒擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個問題。）練習：大家真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20=）請聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。）21+6 5+42 21+60 50+42指生說答案。誰再來說一說？。對照屏幕同位互批，小組評價。孩子們，這節(jié)數(shù)學課結(jié)束了，可是保護環(huán)境的任務并沒有結(jié)束。【教學重、難點】理解減法的含義，掌握5以內(nèi)減法的計算方法。學生：我說2，1和2合起來組成3。教師及時引導，要求學生說出桌上原來有3本書，拿走1本，桌上還剩下2本。[點評：通過復習數(shù)的分解以及操作理解“拿走”的含義，為減法的學習奠定基礎。板書：減法。學生一邊說教師一邊板書：３－１＝２，讀作：3減1等于2。要求學生明白因為這幅圖里原來有3個小朋友，這3個小朋友被分成兩部分，一部分是走了的1個小朋友，另一部分是剩下的2個小朋友。教師將板書補充完整：5以內(nèi)數(shù)的減法。學生丙：還可以表示原來有3只蝴蝶，飛走1只，還剩下2只蝴蝶。教師：這個操作過程我們可以這樣表示。學生甲：我是通過擺小棒知道的。所以，５－２＝３。 翻開課本第19頁例6：說一說，算一算。教師：求灰兔多少只怎樣算呢？求白兔多少只又該怎樣算呢？請大家用你剛才學到的計算方法來算一算。[點評：三個例題的教學有各自的重點，例4重點理解減法的含義，例5探討減法的計算方法，例6是看一幅圖寫兩個減法算式。]三、鞏固練習：算一算，寫一寫先讓學生獨立完成，強調(diào)書寫工整，再匯報是怎樣計算的。四、拓展練習小老鼠背著5個土豆，高高興興地往家跑。如：我覺得小老鼠只掉了１個土豆。注意寫出的算式與說出的想法要相對應，相一致。多媒體課件完整地演示“蕩秋千”的動畫片。教師：這個符號叫減號，伸出小手寫一寫減號。（完成板書31=2）教師：這個算式是減法算式，這節(jié)課我們學習5以內(nèi)數(shù)的減法。教師：31=2除了表示3個小朋友，走了1個，還剩2個以外，還能表示其他嗎？比如有3本書，怎樣做之后就可以用到31=2？指導學生一邊演示一邊說：3本書，拿走1本，還剩2本。教師：走了、拿走、開走、吃了都是要去掉一部分，像這樣去掉一部分，求另一部分時就要用到減法計算。]（路平）