【正文】 開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論的模式進(jìn)行教學(xué)。【學(xué)情分析】我在對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析中，考慮到面對(duì)的七年級(jí)的學(xué)生，正是由兒童向青少年的過(guò)渡時(shí)期，如何理解這個(gè)過(guò)渡期的真正內(nèi)涵，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期有所感悟，學(xué)會(huì)做人，也是教師的一個(gè)非常重要的任務(wù)，是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華中潛移默化滲透的內(nèi)容之一。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維積極性很高。在課堂教學(xué)中要實(shí)行樂(lè)享教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)貼近歷史史實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；多設(shè)計(jì)一些學(xué)生力所能及的問(wèn)題，讓學(xué)生享受成功的喜悅；讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。在這一過(guò)程中發(fā)揮主體性、體現(xiàn)全面性、尊重差異性、。）歷史的抉擇——十一屆三中全會(huì)（分析十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史背景、掌握會(huì)議內(nèi)容、理解會(huì)議的深遠(yuǎn)影響）走進(jìn)新時(shí)代——十一屆三中全會(huì)意義（認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期。1976年10月，華國(guó)鋒、葉劍英等代表中央政治局采取果斷措施，一舉粉碎江青反革命集團(tuán)，結(jié)束了“文化大革命”這場(chǎng)內(nèi)亂，從危難中挽救了中國(guó)。（一）、艱難地徘徊——“左傾”繼續(xù)（三分鐘）《北京街頭的談話》旁白：1976年文化大革命結(jié)束，人們歡欣鼓舞。李四：是?。〔贿^(guò)，我們現(xiàn)在的領(lǐng)袖認(rèn)為“凡是毛主席作出的決策，都是正確的，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。趙五：我們不要亂說(shuō)了。明確否定“兩個(gè)凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想、讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀歸納，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！睔v史的巨大災(zāi)難，必然要用歷史的進(jìn)步來(lái)給予補(bǔ)償。二、全會(huì)果斷地停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”這個(gè)不適用于社會(huì)主義社會(huì)的口號(hào)，正式作出了“把全黨工作的著重點(diǎn)和全國(guó)人民的注意力轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)”的戰(zhàn)略決策，實(shí)現(xiàn)了政治路線的撥亂反正。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀課本自主學(xué)習(xí)了解十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)外政策自我封閉對(duì)外開(kāi)放農(nóng)業(yè)政策建立人民公社，沒(méi)有真正實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，調(diào)調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。文章尖銳地指出，“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還遠(yuǎn)沒(méi)有完全解脫，對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。(2)材料二中的“全會(huì)”是指哪次會(huì)議？(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“文化大革命”以前的“左”傾錯(cuò)誤主要指的是什么運(yùn)動(dòng)？(4)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料一與材料二之間的關(guān)系。(3)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。那么，如何全面推進(jìn)撥亂反正工作呢？閱讀課本3940頁(yè)完成一、平反冤假錯(cuò)案（表現(xiàn)？）二、全面加強(qiáng)立法工作 表現(xiàn):（1）1982年頒布第四部《中華人民共和國(guó)憲法》（2）1986年頒布《中華人民共和國(guó)民法通則》（3）通過(guò)《義務(wù)教育法》、《勞動(dòng)和社會(huì)保障 法》、《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律。國(guó)家主席劉少奇被誣為“叛徒、內(nèi)奸、工賊”，遭到非法監(jiān)禁，被迫害致死。(2)基本上形成了以憲法為核心的中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系，初步實(shí)現(xiàn)了在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)文化生活等方面有法可依的局面，反映了我國(guó)法制建設(shè)取得顯著成就，我國(guó)逐漸向依法治國(guó)的道路邁進(jìn)。五、貼近生活，感悟歷史調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)身邊的變化，采訪長(zhǎng)輩關(guān)于自己家庭的發(fā)展史。過(guò)程與方法聯(lián)系“文化大革命”的史實(shí)，認(rèn)識(shí)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤，完整準(zhǔn)確地理解毛澤東思想；聯(lián)系中共八大的歷史，領(lǐng)悟中共十一屆三中全會(huì)的歷史意義。有人說(shuō)他是打不倒的東方小個(gè)子，也有人稱他是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。史料2 1978年5月，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了特約評(píng)論員的文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，劍鋒直接指向“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想，一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論就此在全社會(huì)展開(kāi)。教師：當(dāng)時(shí)，人們要求對(duì)“文化大革命”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針，引起全國(guó)上下的不滿。實(shí)踐證明，改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的活力之源??是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)社會(huì)主義的必由之路。教師：中共十一屆三中全會(huì)是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的大會(huì)，其偉大意義就在于通過(guò)了一系列重大決策，使中國(guó)從“左”的陰影中走出來(lái)，開(kāi)辟了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，拉開(kāi)了社會(huì)主義改革開(kāi)放的序幕。教師：分組探究十一屆三中全會(huì)召開(kāi)前后黨和國(guó)家在這三個(gè)方面政策有何不同？師生共同交流討論，學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生3：在組織路線方面，“文化大革命”時(shí)期，黨的民主集中制原則遭到破壞，民主法制被嚴(yán)重踐踏。教師：中共十一屆三中全會(huì)的特點(diǎn)：(1)新思想：重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想。教師：中共十一屆三中全會(huì)對(duì)于中國(guó)人民最根本的影響是什么？ 學(xué)生：中共十一屆三中全會(huì)對(duì)于中國(guó)人民最根本的影響在于求真務(wù)實(shí)，敢于改革，敢于嘗新，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在此期間，經(jīng)中共中央批準(zhǔn)平反的影響較大的冤假錯(cuò)案有30多件，全國(guó)共平反糾正了約300萬(wàn)名干部的冤假錯(cuò)案，有47萬(wàn)多名被錯(cuò)誤處理的共產(chǎn)黨員恢復(fù)了黨籍，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的無(wú)辜受株連的干部和群眾得到了解脫。教師：中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上撥亂反正完成的標(biāo)志是什么？ 學(xué)生：1981年，中共十一屆六中全會(huì)召開(kāi)，通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正勝利完成。平反冤假錯(cuò)案為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車道”。本課的內(nèi)容設(shè)置適合學(xué)生自己搜集材料,將搜集的材料與教材中的互相印證,通過(guò)搜集整理材料的過(guò)程得出自己對(duì)“文化大革命”的結(jié)論,從而學(xué)會(huì)“論從史出”的史學(xué)研究方法。青少年學(xué)生容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的心理體驗(yàn)并增強(qiáng)自信,因此可通過(guò)小組競(jìng)賽的方式安排本課的學(xué)習(xí)。向經(jīng)歷過(guò)文化大革命的長(zhǎng)輩、鄰里調(diào)查,記錄他們的經(jīng)歷和感受,學(xué)習(xí)整理史料的能力。（3）通過(guò)對(duì)“文化大革命”起因的分析,認(rèn)識(shí)到健全社會(huì)主義民主法制的重要性。學(xué)生的活動(dòng)方式以小組活動(dòng)為主,以小組為單位,搜集、觀察、討論,提出問(wèn)題并著手解決其他各組提出的問(wèn)題,給學(xué)生充分的發(fā)散思維的空間,發(fā)展個(gè)性,并初步掌握分析歷史人物和歷史事件的方法。如果按當(dāng)時(shí)全世界30億人計(jì)算?！笔圬泦T要回答：“‘為人民服務(wù)’，這是你的二斤菠菜。其實(shí)，人們當(dāng)時(shí)對(duì)這本書的狂熱，對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜，只是那個(gè)瘋狂年代的一個(gè)縮影。教師：可見(jiàn)文化大革命，并非如同我們從前所學(xué)的辛亥革命那樣是一次推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的革命。教師：“文化大革命”的原因是復(fù)雜的，但主要原因是“左”傾錯(cuò)誤的發(fā)展，在社會(huì)義十年的探索中，我們的國(guó)家取得了很大的成就，但也有嚴(yán)重的失誤。共分為三個(gè)階段。在運(yùn)動(dòng)中，一些黨政機(jī)關(guān)受到?jīng)_擊，廣大干部和知識(shí)分子遭到迫害。教師：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家那些精神值得我們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生：學(xué)生概括歸納教師：第二階段從九大到1973年8月十大為第二階段。江青、張春橋、姚文元、王洪文在中央政治局內(nèi)結(jié)成“四人幫”。毛澤東對(duì)江青一伙進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。運(yùn)動(dòng)雖然遭到“四人幫”的鎮(zhèn)壓，可是卻為最終粉碎“四人幫”奠定了群眾基礎(chǔ)。十年**至此結(jié)束。③必須堅(jiān)持黨的民主集中制,反對(duì)任何形式的個(gè)人崇拜。文革雖然是一場(chǎng)給黨和國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。黨內(nèi)以老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為骨干的健康力量不斷發(fā)展壯大，最終粉碎了林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)。四、本課小結(jié)“文化大革命”十年,“左”的錯(cuò)誤占主要地位,但正義力量仍然存在,如譚震林等老干部進(jìn)行的“二月抗?fàn)帯?周恩來(lái)的努力,群眾性的“四五運(yùn)動(dòng)”。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事，來(lái)突破十一屆三中全會(huì)的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系?！靖倪M(jìn)措施】在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點(diǎn)遺憾。要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行“活史”教育。學(xué)生的興趣很高，在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。如何正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位。六、教學(xué)準(zhǔn)備“文化大革命”視頻片段視頻資料“兩個(gè)凡是”視頻資料《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》文章書影視頻資料十一屆三中全會(huì)的重要講話十一屆三中全會(huì)后我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中取得的成就圖片、影響資料視頻歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》中共中央給劉少奇開(kāi)追悼會(huì)的影視資料視頻歌曲《社會(huì)主義好》五、教學(xué)過(guò)程 第一部分：導(dǎo)入新課【教師活動(dòng)】：教師播放“文化大革命”**視頻片段【教師活動(dòng)】：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“文化大革命”是一場(chǎng)由毛澤東親自發(fā)動(dòng)、被兩個(gè)反革命集團(tuán)所利用的政治運(yùn)動(dòng)。之后，歷史走到了三岔口，我們國(guó)家又面臨著一場(chǎng)生死攸關(guān)的歷史抉擇。那么，這一轉(zhuǎn)折又是怎么發(fā)生的呢？【教師活動(dòng)】：出示“兩個(gè)凡是” 視頻資料片段。由于當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒(méi)有從“文革” 的陰影中走出來(lái)?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生專心致志地看。這次會(huì)議從上述關(guān)乎全局的三大路線上糾正了長(zhǎng)期的“左”的錯(cuò)誤，在共和國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，成功地解決了“中國(guó)向何處去”的重大問(wèn)題，結(jié)束了過(guò)去，開(kāi)拓出未來(lái)，成為共和國(guó)現(xiàn)代化起飛的劃時(shí)代起點(diǎn)。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案?！緦W(xué)生活動(dòng)】：共同探討民主與法制建設(shè)的不斷增強(qiáng)。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動(dòng)】：學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們知道在十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)歷史發(fā)生了偉大的轉(zhuǎn)折。請(qǐng)大家寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，一個(gè)星期后交。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。三，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。四，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起