15七根火柴-預覽頁
【正文】 地舉起 手推開 ……” 這兒寫眼睛用了 “失神 ”與 “呆滯 ”兩個形容詞，一則顯出他確已心力交瘁，另外，從眼神中反映他因盧進勇誤解了他的意思而惆悵。這是他在將珍貴的遺物托交給一位可以信賴的同志時欣慰感的流露，重托已囑，心愿已了，火柴不會因自己的犧牲而受損失，它可以給紅軍戰(zhàn)士帶去光明與溫暖，自己就此死去也無所牽掛與不安了。小說中有六處寫到火。 ② 自然環(huán)境描寫的烘托作用。結(jié)尾寫篝火，烘托出紅軍戰(zhàn)士的歡樂情緒，烘托出部隊的生機和活力，從而說明火柴的巨大作用，贊頌了無名戰(zhàn)士 的革命品質(zhì)。 3．貼切生動的比喻句： 明確：主要的比喻句有三處： ① “紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳。 ③ “只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標，筆直地指向長征隊伍前進的方向。 第二課時 三、質(zhì)疑問難，深人理解 各個小組討論探究很有成效，分別從多個方面品出了課文的精妙之處，那么，在閱讀過程中有沒有疑問 ?請講出來大家討論。 本文的題目是 “七根火柴 ”，這七根火柴來自無名戰(zhàn)士。 ，為什么作者連個名字都沒給他寫上 ? 其實作者完全可以很自然地交代這位戰(zhàn)士的姓名 ，因為當他在曙光中揭開黨證，黨證中定然會清楚地出現(xiàn)這位戰(zhàn)士的姓名。無名戰(zhàn)士是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士的代表，是千千萬萬革命先烈的典型，有名固可憶，無名亦光輝。 ② 第一部分明寫盧進勇，暗寫無名戰(zhàn)士；第二部分盧進勇和無名戰(zhàn)士交替描寫；第三部分再明寫盧進勇，暗寫無名戰(zhàn)士。因此，這就明確地啟示我們：無名戰(zhàn)士之所以用生命保存七根火柴，正是以階級情誼和團結(jié)奮斗作為思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)的。 5．盧進勇把火柴交給指導員時，為什么以異樣的聲調(diào)數(shù)著：一、二、三、四 ……? 明確：表達了對無名戰(zhàn)士的深切懷念，也表示了革命戰(zhàn)士的決心：一定要接過革命火種，燃起熊熊的革命烈火。熊熊的火光，正象征著無名戰(zhàn)士保存下來的革 命火種，必將形成燎原之勢。 四、勾聯(lián)實際，提升心智 整體朗讀文章，整合對文章的內(nèi)容分析，質(zhì)疑問難等學習環(huán)節(jié)的感受和理解。 ③ 應該珍惜革命成果和先烈們留給我們的巨大精神財富，學習他們崇高的思想品質(zhì)，繼承他們的遺志。同時，它又是人物形象刻畫、人物品質(zhì)展現(xiàn)的依托。 ) 3．無名戰(zhàn)士為什么不先用一根火柴 ?是不是太傻 ? 有的同學會贊同無名戰(zhàn)士用一根火柴，其理由是尊重個體生命，自我保護，更好地完成任務，應該提倡這種保存實力、保護生命的做法。 (這個問題的討論，加深了學生對主題的理解，同時也教會學生要怎樣做人。那么和平時期還需不需要這種精神 ?還需不需要為了國家，為了人民奉獻自己生命的革命英雄 ? 學情預想：有的學生會說不需要，因為過去戰(zhàn)爭時期打仗要死人，要有革命烈士，現(xiàn)在和平時期不需要烈士，不要獻身，所以革命英雄主義精神也不需要再提倡了。這些人都是為了國家奉獻自己的典型。新的時期，革命英雄主義仍然需要，只是這種需要應轉(zhuǎn)換形式了，只要是為了國家，為了人民奉獻自己的都是革命英雄主義，時代的差距不能割斷革命英雄主義的傳承。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1