20xx年度安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。三、在研修中反思自我。記得美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。與此同時(shí)，結(jié)合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時(shí)反思、修正，是提高自我的有效途徑。我覺(jué)得不僅要求學(xué)生做到及時(shí)積累，作為教師，更應(yīng)該率先垂范，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的心聲，有時(shí)會(huì)給我們做教師的有益的啟示。平時(shí)通過(guò)自學(xué)還找內(nèi)容學(xué)習(xí)呢，更何況是有組織的全國(guó)性教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，里面的講座視頻、參考資料都是精挑細(xì)選的，真是一次難得的機(jī)會(huì)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的；教師要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè)；上課的教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對(duì)于學(xué)生不足，教師一定要及時(shí)予以指出并指正；另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問(wèn)題時(shí)一定要有針對(duì)性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生也很有吸引力。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。以上是我參加培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)與收獲。一、感受名師風(fēng)采通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到中國(guó)教師研修網(wǎng)學(xué)員集體大家庭的溫暖。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我們的心田。三、更新教學(xué)觀念通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的師生觀已跟不上的發(fā)展。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)，不敢質(zhì)疑，極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利的時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。網(wǎng)上網(wǎng)下相互補(bǔ)充，以網(wǎng)絡(luò)作為“轉(zhuǎn)換器”，確保線下研修有效進(jìn)行，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)有所得，學(xué)有所行，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。圖為項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)及專家與亳州市譙城區(qū)大楊中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們座談三、內(nèi)容豐富 多元統(tǒng)一學(xué)員通過(guò)線下集中研討交流學(xué)習(xí)心得，通過(guò)崗位實(shí)踐提高教學(xué)實(shí)踐能力。② 參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，選擇任教學(xué)科教材中的某一課程內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段等有利條件，制作一節(jié)課課件，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展課件交流活動(dòng)。1月9日阜陽(yáng)音樂(lè)1班以小組為單位在潁上一中圖書館進(jìn)行線下集中研討活動(dòng)摘自《潁上教育》新聞通訊 班級(jí)輔導(dǎo)者朱海冰老師在評(píng)講 老師們?cè)谘杏?組長(zhǎng)王路瑤老師在上示范課2010年12月25日，宿州語(yǔ)文3班在靈璧一中八（3）班教師進(jìn)行研討，研討內(nèi)容圍繞講話的內(nèi)容討論也有有關(guān)課堂有效性的研討（二）以為互動(dòng)群組確保線下研修的有效進(jìn)行為確保線下集中研討有效進(jìn)行，部分跨市、縣（區(qū)）不方便組織集中研討的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，采取班級(jí)輔導(dǎo)者創(chuàng)建班級(jí)線下交流群，或者班級(jí)下分小組分設(shè)小組交流，開(kāi)展線下集中主題研修活動(dòng)。我們隨時(shí)給予及時(shí)的引導(dǎo)和支持服務(wù)，當(dāng)個(gè)別學(xué)員跑題或者發(fā)言內(nèi)容雜亂無(wú)序或冷場(chǎng)等情況出現(xiàn)時(shí)，提醒主持人要及時(shí)加以引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)等形式引導(dǎo)主題研討的逐步深入。圖為合肥思品1班肥西第2小組線下研討（交流）活動(dòng)記錄單展示
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