【正文】 ：這個名單很長很長。（三）分析題目? 1．詞語式。3．句子式。7．對帶有比喻或象征性的題目，可以采用配方的方法。（五）審“要求”?注意交代與警示的話。２．設(shè)置懸念法。二、小標題的使用（一）擬定小標題的原則如下：? 1．小標題必須提綱挈領(lǐng)。? 5．擬題要準要巧。? 4．要選擇適合于這種作文形式的內(nèi)容來寫，使形式與內(nèi)容統(tǒng)一協(xié)調(diào)，渾然一體。開頭是文章的臉面。層次是文章的眉目。結(jié)尾是文章的帷幕。書寫是文章的服飾。可以問自己幾個問題：我的寫作水平處于好、中、差哪個層次？考試最少能得多少分？優(yōu)勢在哪里？薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？檢查自己的作文水平可采用以下方法：?？勺屑毚χ锌挤段?，想想如果自己寫這類文章會怎么寫，能達到什么水平，然后試寫，與佳作認真比較，找出差距和不足，有目的地矯正?？砂岩呀?jīng)寫過的材料系統(tǒng)整理一下，分門別類，以備中考使用。我們應該對每種題型的特點、命題方向、應對策略等做到心中有數(shù)。寫作時，緊扣一點或幾點，聯(lián)系現(xiàn)實展開。標題應簡明、新穎，在準確得體的前提下，力爭顯示出自己的文采，可運用比喻、引用(化用)等修辭手法。第四篇：2016年語文高考全國卷作文題全面解讀與備考啟示2016年語文高考全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷作文題 全面解讀與備考啟示作者：中山市教研室張華等目錄一、高考真題：2016年全國卷Ⅰ作文題（一）命題意圖（二）材料解讀（三）立意分析（四）下水作文（五）備考啟示二、高考真題：2016年全國卷Ⅱ作文題（一）命題意圖（二）材料解讀（三）立意分析（四）下水作文（五）備考啟示三、高考真題：2016年全國卷Ⅲ作文題（一）命題意圖（二）材料解讀（三）立意分析（四）下水作文（五）備考啟示一、高考真題：2016年全國卷Ⅰ作文題 適用地區(qū)：適用地區(qū)：河南 河北 山西 江西 湖南 湖北 廣東 安徽 福建，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。本作文題確實是老老實實、扎扎實實、踏踏實實地落實了這一重要指導思想，非常鮮明地彰顯了“立德樹人”的這一核心指導思想。漫畫類材料作文，說簡單也不簡單，說難也不難。筆法簡單，不拘形式，題材自由變換,或出于想象,或掇拾時事,或描繪片段人生,而以趣味為主。最后，漫畫往往是對現(xiàn)實的“疏離性觀照”，對現(xiàn)實往往充滿了諷刺或批判。第二部分正好相反，第一個孩子拿著98分的成績單，愁眉苦臉，臉上有印跡清楚的巴掌印，第二個孩子拿著61分的成績單，眉開眼笑，臉上有爸爸媽媽親吻的痕跡。第三，該漫畫的每一個部分的兩個孩子之間，其實也形成了某種對比。所謂材料的內(nèi)容，就是漫畫本身的外在表現(xiàn)，即畫面本身的內(nèi)容，而材料的寓意，則是漫畫所反映出來的某種精神理念或現(xiàn)實觀念。漫畫中的人物顯然是義務(wù)教育階段的小學生，對于小學生的教育，很多家長眼里只有考試成績與分數(shù)，對于孩子其他方面的表現(xiàn)例如身心健康、實際能力等，采取忽視的態(tài)度。在0—100的分數(shù)區(qū)間，有幾個分數(shù)的標志，它們分別代表不同的知識與能力的等級，例如優(yōu)秀的等級、良好的等級、合格的等級等等。從這個現(xiàn)象出發(fā)，我們也可以反思分數(shù)標準與實際的等級含義之間的關(guān)系，二者之間并不存在必然的邏輯因果關(guān)系?；蛘哒f，家長真正惱火的并不是孩子沒有拿到滿分，而是與上一次考試相比，孩子的成績退步了。也就是說，目前很多家長在教育孩子時，只會使用簡單的表揚或粗暴的批評等教育手段，或者說，這些都不能算是真正的教育手段。這也啟示我們，要善于培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中健康成長。分數(shù)由100分不幸滑到98分，由55分逆襲躍至61分，每個躍動的分數(shù)都拉緊我們的神經(jīng)?？墒牵毾胍幌?，分數(shù)有那么神奇嗎？我們?yōu)楹螌Ψ謹?shù)如此敏感??？ 人們總喜歡用分數(shù)來為學生貼上標簽，將分數(shù)與“好生”、“差生”對號入座。歸根結(jié)底，是“唯分數(shù)論”的價值觀在作祟。那種以結(jié)果為導向的評價，正演繹著喧囂的功利主義。以利潤多少考核企業(yè)，以GDP高低選拔官員。這樣的做法是粗糙的，甚至是粗暴的，換來的絕不是教育的春天，而是教育的寒冬。（五）備考啟示，其實說明了這樣一個道理：高考作文命題其實是一個博弈的過程，是一個在變與不變中進行抉擇的過程。就拿新材料來說吧，材料的類型主要包括：時評類、敘事類、寓言類、討論類、議論類、關(guān)鍵詞類、名言類、說明類、詩歌類、漫畫類、多則材料類、驅(qū)動類等等?，F(xiàn)實評論范式，最典型的代表就是新聞類材料。這幾類材料，寫作的流程也大體一致，也就是先引材料，分析材料，提煉出中心論點，然后運用事例、道理、名言、比喻、正反等論證方法去證明這個道理，最后是總結(jié)，照應題目。請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。Ⅱ卷的作文雖然沒有直接涉及到傳統(tǒng)文化的考查，但語文素養(yǎng)即是人文素養(yǎng)、民族素養(yǎng)。（二）材料解讀題目延續(xù)2015年全國Ⅰ卷的設(shè)計理念，呈現(xiàn)材料，并對作文作出具體的寫作任務(wù)指令，屬任務(wù)驅(qū)動型作文。個人的語文學習可以促進個人發(fā)展和提升個人的語文素養(yǎng)，每個個人的語文素養(yǎng)的提升有助于整個社會的語文素養(yǎng)的提升，進而提升國家的軟實力和文化自信。事實上，文化是綜合國力的重要組成部分，也就是人們所說的“軟實力”，它已經(jīng)成為各國競爭的焦點。材料將語文學習、語文素養(yǎng)放到了國家政策的層面。但是，也應該注意到課堂教學的有限性，課堂教學是我們提升語文素養(yǎng)的一部分，但不是全部。（3）社會生活實踐語文來自于生活，生活處處皆語文。這就要求考生在寫作時圍繞材料中的核心事件就事論事。值得注意的是，考生在作出選擇后，主要筆墨應該集中在更有效的那個途徑上面，而不應把大量的筆墨放在否定論述上，否則，中心將難以突出，主題也就不夠鮮明了?。ㄈ┝⒁夥治龈鶕?jù)前面的分析，我們明確考生在作文時必須在三種途徑中進行權(quán)衡和選擇，考生可以從肯定課堂有效教學，并在某種程度上否定課外大量閱讀和社會生活實踐來立意，也可以從肯定課外大量閱讀，并在某種程度上否定課堂有效教學和社會生活實踐來立意，亦或可以從肯定社會生活實踐，并在某種程度上否定課堂有效教學和課外大量閱讀來立意。語文素養(yǎng)的提升，并非無跡可尋，它來自于課堂的有效教學，來自于大量有益的課外閱讀，也來自于社會生活實踐。從辭藻優(yōu)美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁賦》，從上古瑰麗的神話到歐亨利令人回味的小說，從小學的看圖寫話到中學的千字文章，語文課堂的有效教學奠定語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。由聽、說、讀、寫的訓練到個人內(nèi)化素質(zhì)的感悟提升，課堂的有效教學是語文素養(yǎng)形成的大河干流，滋養(yǎng)著語文素養(yǎng)的干與枝，是繁茂的基礎(chǔ)。課堂教學的內(nèi)容、任務(wù)多樣，難以提供學生大量、符合學生興趣的閱讀，課外有益的閱讀補充是必要的。不僅多識了草木之名，而且還可以上溯古今，下及未來。正如腹有詩書氣自華，書亦雅我何須妝，語文素養(yǎng)是一種素質(zhì)，更是一種氣質(zhì)。近若新春佳節(jié)，用傳統(tǒng)文化知識，吉慶妥帖地貼春聯(lián)；遠若登泰山之巔，知此為五岳之首，秦皇于此封禪，杜子美在此抒懷；又若于面試中，淡定從容，條理清晰，娓娓而談，展現(xiàn)你的自信與睿智。（五）備考啟示高考作為一種引導和規(guī)范，今年的作文題應該給我們有以下啟示：核心價值觀是主流。Ⅱ卷的作文題可謂側(cè)重于思辨思維考查的典范，考生在比較提升語文素養(yǎng)的三大途徑時，需要思辨地看待問題，三大途徑都有其值得肯定的一面，也有其不足的一面，考生要善于在三大途徑優(yōu)缺點的全面思考中來思辨地論證分析。高考作文常從小的點，即我們比較熟悉的生活切入，然后來探討一個比較大的、有一定價值引導的問題。Ⅱ卷寫作要求有“請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”這體現(xiàn)了高考作文引導考生關(guān)注個體生活，表達個體感受，而很多考生在這方面顯得稚嫩，在表達個體的體會和看法時，文字單調(diào)，思維淺顯，甚至是記賬式的呆板?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。Ⅲ卷作文也未超脫任務(wù)驅(qū)動作文的類型，符合2016年高考備考的預期。那怎么辦呢？筆者的看法是，聚焦主要矛盾，以小羽成功的其中一個主要原因來統(tǒng)率其他因素。但是如果任選其一，對小羽而言，都是無奈的。“創(chuàng)新—誠信—共享—規(guī)則—創(chuàng)新”，如此，“抓住牛鼻子”展開論證，就可以圓滿完成“小羽成功主要靠的是什么？”這一寫作任務(wù)了?！靶∮鹨庾R到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。他的鄰人既驚詫又羨慕，都請求他賣些新種子給他們。原來，他的優(yōu)勢玉米種子接受了鄰人田中劣等玉米的花粉?！倍≌f：“連根拔去。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。主人公能做到這一點還體現(xiàn)了智慧和大度。（三）立意分析綜合上述分析，從不同的角度，可以確定一下立意方向：唯有創(chuàng)新，才是成功的永久驅(qū)動力（創(chuàng)新）創(chuàng)新永無止境（創(chuàng)新）獨享與共享（共享、合作）獨富樂不如與眾富樂（共享、合作、友善、共贏）一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園（責任、擔當、合作、共享）社會責任，家國情懷（責任、擔當）綜合立意示例：唯誠信與規(guī)則不可辜負（誠信、規(guī)則）讓規(guī)則為創(chuàng)新保駕護航（規(guī)則、創(chuàng)新）遠見與胸襟拓展創(chuàng)新之路（見識、胸襟、創(chuàng)新）鐵肩擔道義，合作謀發(fā)展（責任、合作、共享）（四）下水作文莫讓創(chuàng)新淹沒在山寨洪流中 中山市第二中學 李生寶 專利產(chǎn)品面世不久，假冒產(chǎn)品就已充斥市場，如此現(xiàn)象屢見不鮮。我們生活在這個美麗的世界，是什么讓我們的生活井井有條？規(guī)則。創(chuàng)新環(huán)境缺少規(guī)范，創(chuàng)新就如失去了保護，隨之，“山寨品”、“冒牌貨”如同細菌繁殖一般，侵占“專利產(chǎn)品”的地盤而得不到控制。當今國內(nèi)電子產(chǎn)品市場就是個很好反例，沒有行規(guī)，沒有標準，“山寨貨”甚囂塵上，“偽劣品”層出不窮，更無“創(chuàng)新”而言，這樣的情形一直延續(xù)，市場混亂指日可待。我們不愿意看到羞愧的面龐和苦澀的笑容，我們要的是良好的創(chuàng)新環(huán)境，要的是規(guī)范的競爭土壤，要的是長久不歇的發(fā)展動力。特別強調(diào)的是，就作文的核心素養(yǎng)而言，無外乎思維與表達兩端，舍此而求他，都是舍本逐末，放棄對思維與表達的訓練而去提升作文水平，無異于緣木求魚。相信學生只要思維和表達的本領(lǐng)強大了，無論遇到什么樣的作文題目，都可以以不變應萬變，無往而不勝。生活是想象之源，想象是作文的翅膀。就是編制故事的情節(jié)。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。（2）組合法?！濒斞钢v的是文藝創(chuàng)作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當?shù)恼Z言對“浮現(xiàn)出來”的具體形象進行細致的描繪。（4）夢幻法。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。中考作文的聯(lián)想技法聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領(lǐng)獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯(lián)想到自己在小學四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導和同學們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對“我”的激勵，聯(lián)想自然，主題鮮明。（3）對比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙