【正文】 作。（步驟2）從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發(fā)了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。（5分），簡要分析詩人的形象。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。語言風(fēng)格和詩詞的風(fēng)格往往有一致的地方。啼時驚妾夢，不得到遼西。4句用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩用了什么技巧或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出來什么樣的語言風(fēng)格。鞏固練習(xí)閱讀下面一首詩，完成下面的題目（2004年江蘇卷）征人怨 柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)?！榜R策”即馬鞭。知識積累：常見的語言風(fēng)格豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺清新：指語言淺顯而有新意。樸素：指語言樸實無華。華美絢麗、絢麗飄逸。第二篇：鑒賞詩歌語言教案2014屆高三詩歌鑒賞之學(xué)案姓名：學(xué)號：鑒賞詩歌中的語言一、考點闡釋：鑒賞詩歌的語言，就是要求考生了解詩歌語言的特點，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動想象、聯(lián)想等多種方法，領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。一看一腸斷，好去莫回頭。此字讓我們仿佛看到主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象，（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。例題引路：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼?！緟⒖即鸢付浚ú襟E一）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。B、答題步驟：（1）找出詩眼。注意要扣住詩眼來敘說。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。（三）鑒賞詩歌語言風(fēng)格類不同詩人的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。問題： 宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。②想像別致，意蘊生動。（3）指出表達(dá)效果。多蒙千里訊，逐客已無家。問題：一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。不同題材詩歌的語言風(fēng)格邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優(yōu)美；宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)等。泉聲咽危石，日色冷青松。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。觀察的角度上由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。參考答案：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。南通市2011屆高三第二次調(diào)研測試野望①杜甫西山白雪三城戍②，南浦清江萬里橋?！咀ⅰ竣龠@首詩作于上元二年（761）成都草堂。閱讀下面一首詩，完成下面的題目?！敬鸢浮浚ú襟E1）這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。《征人怨》柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)?！榜R策”即馬鞭。第三篇：詩歌鑒賞之語言風(fēng)格(教案)詩中有真味 乃需細(xì)品評——詩歌鑒賞之語言風(fēng)格一、教學(xué)目標(biāo)。那么，如何才能領(lǐng)略到一首好詩的佳境、真意和妙趣呢？關(guān)鍵在一個“品”字。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。——楊萬里《小池》（清新自然），月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！拙右住逗惗烈顾技摇罚ㄆ綄嵸|(zhì)樸），天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》（清新自然），一行白鷺上青天。——李商隱《夜雨寄北》（含蓄委婉），呼作白玉盤。清新：主要指語言淺顯而有新意。絢麗（華麗）：主要指語言豐富而有文采。含蓄（委婉）：其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。此風(fēng)格的作品，含思悲壯。工麗：“工”是對偶工整，“麗”是有文采。運用夸張、反語、仿詞、雙關(guān)等手 法，突出事物特征，揭露事物本質(zhì)，富有諷刺意義，以增強詩歌的批判性和說服力，令人輕松愉快、忍俊不禁。知人論世才能更好地揭示詩人背景、經(jīng)歷與古詩詞內(nèi)容、風(fēng)格的因果關(guān)系。前期清新溫婉秀麗，后期寂寞悲涼。答題步驟：：用一兩個詞（相關(guān)術(shù)語）準(zhǔn)確點明語言特色。六、試題呈現(xiàn)課堂探究：閱讀下面這首詩，完成后面的題目。不如高枕枕，時取醉消愁。這首詩在語言上有何特點？請結(jié)合詩句做簡要賞析。全詩議論、抒情自然率真，直截爽快，好惡分明。解析：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。依照詩詞鑒賞家的觀點，就是要培養(yǎng)“表情達(dá)意之美，語言特色之美、表達(dá)效果之美”的審美及鑒賞能力。教學(xué)時數(shù)： 三課時第一課時一、語言內(nèi)容（一）從內(nèi)容的角度分析，詩歌語言可分為：意象語言、情感語言、象征語言、典故語言。詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿庾奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”（虞世南《蟬》），作者是在強調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。它們大多源于歷史典故，這方面需要學(xué)生平時加強課外閱讀，積累歷史知識，提高文化修養(yǎng)。河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978詩圣杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是不同時代的詩人都追求的一面藝術(shù)旗幟。蘇東坡曾說“詩賦以一字見工拙”，我國古代詩論中所說的“詩眼”“句眼”“一字眼”等等，就是對詩歌創(chuàng)作中的煉字所作的理論概括，也流傳下“推敲”和“一字師”的佳話。”從諸多詩例來看，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的?！薄昂０等接辏魑鍘X春。”“草生公府靜，花落訟庭閑?！薄叭招苯瞎路埃菥G湖南萬里情?！薄按核缣焐献夏昊ㄋ旗F中看。數(shù)量詞例1，庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978例4，杜甫《曲江二首》之一中“一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今，萬點飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。如有送別相思之情的詩作常常會出現(xiàn)柳、酒、月、雁、樓等意象?！瘪R致遠(yuǎn)《天凈沙樹深時見鹿，溪午不聞鐘。一線泉水，凌空飛瀉，這本來是一幅動景，然而詩人用一個“掛”字，就由動化靜了，它使人想見到山峰的陡峭和山泉垂直落下的圖景。春來了，鳥語花香，本來應(yīng)該歡笑愉快；現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。例6，秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。”這兩句話共有四個主謂短語，“枯”“疾”“盡”“輕”，都是謂語。例2，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，像一幅巨大的風(fēng)景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象?；人隆罚?，“窄”與“寬”形容與對照俱妙；周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺例5，《詩經(jīng)》早有“今我來思，雨雪霏霏”，而黃山谷《詠雪》的“夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜”，可以說是后來居上。王維的“日落江湖白，潮來天地青”，李清照的“守著窗兒，獨自怎生得黑”，都是形容詞煉于句末的范例。又如周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，將鶯雛與梅子的變化和風(fēng)雨聯(lián)系到了一起，由形容詞轉(zhuǎn)成動詞的“老”“肥”，有如靈丹，在句中起到了點鐵成金的作用。”用了一個虛詞“似”,便使薔薇處于與人似和不似之間，顯出無限情韻。“詩眼”“詞眼”與煉字中國古典詩人十分重視字句的錘煉，有“詩眼”“詞眼”之說。諸如“孤燈燃客夢，寒杵搗鄉(xiāng)愁”的“燃”“搗”，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”，都是論家津津樂道的著名的“眼”。孟浩然的名句“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”中的“淡”和“滴”，歷來備受贊賞。與此相類的“紅杏枝頭春意鬧”，王國維在《人間詞話》中稱贊道：“著一‘鬧’字，而境界全出。若舍章法而專求字句，縱爭奇競巧，豈能開闔變化，一動萬隨耶？”以此，“煉字亦須遙管遙應(yīng)也”。顧注，抑所謂文眼者也”。王國維力主境界說，他贊賞宋祁的“鬧”字煉得好，是因為著眼于境界，看他一語道破，“有境界則自成高格，自有名句”（《人間詞話》）。動詞是敘事、寫景、狀物、抒情的關(guān)鍵字，因而自然成為錘煉字眼的重要對象。在詞里，句子參差不齊，句法千差萬別，當(dāng)然更無從咬死第幾字方得為眼，所以“綠肥紅瘦”（李清照）既不妨以二、四字為眼，“寵柳嬌花”又不妨以一、三字為眼。三、作業(yè)布置做2013年高考語文課標(biāo)卷詩詞鑒賞試題。重點難點：正確理解詩歌語言風(fēng)格的種類。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。如《詩經(jīng)如李商隱的《夜雨寄北》，本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。1悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂?！薄斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。需要指出的是，風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨到之處，每一個詩人都各有自己的風(fēng)格特點，而同一個詩人也可能具有多種風(fēng)格。第三課時 教學(xué)目標(biāo)掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點。把握高考詩歌結(jié)構(gòu)類試題的題型和答題技巧。如“七八個星天外，兩三點雨山前”（辛棄疾《西江月》），正常表述為“天外七八個星，山前兩三點雨”；“雨稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（杜甫《秋興八首》），正常表述應(yīng)為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。【例1】 閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。看，在詩中是回望的意思。（3）、只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（2）一個“臥”字把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，真實生動地展示在讀者面前。規(guī)范答題模式：（1）、指出該字或該詞在表達(dá)主旨上所起的作用。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。答：（1）、本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒發(fā)了詩人的家園之思。（三）、語言風(fēng)格型如何解答語言風(fēng)格型試題？提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格/請談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。（3）指出表達(dá)了詩人怎樣的感情。答：（1）這首詩語言樸素自然，明快清新，有如民歌。啼時驚妾夢，不得到遼西。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？ 答：（1）、“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這樣的特點，就要求我們在鑒賞詩歌時，利用這一結(jié)構(gòu)特點準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，把握試題規(guī)律，掌握做題的方法和思路。能體會尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力?！巴笔?有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。這句詞詞少意多，一語三折。在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。例1：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。修飾語－大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩 中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧耍槐刭樖?。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(點情境)。牛刀小試：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。寫出了雨后新晴美麗清新的景色（點情境）。水色秋前靜，山容雨后新。請說說這兩個字的妙處。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。這里的“詩眼”、“詞眼”，就是指詩歌中提挈全篇、精練傳神的字詞?！边@一個“瘦”字便是全篇的詞眼。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評析“題眼”，可以幫助體會詩歌豐富的內(nèi)涵。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。【提問方式】某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？【提問變體】這首詩的詩眼是什么？或某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？【解答分析】古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(析效果)。時滴枝上露，稍沾階下苔。答：（作用問題上已說，即貫穿全篇）（析效果）頷聯(lián)：微風(fēng)吹開，吹動竹子（引起懷戀故友之情）頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進簾幔（拂去琴上塵埃）（描景象、點情境）2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。三：賞句型賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。②籜(tu242。解析：“色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫出竹影隨光線移動逐漸擴大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺【答案】翠竹的影子投映在書上，使人感