【正文】 ”說話。竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫“分家”了。黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？板塊四：布置作業(yè)書寫字詞 練習(xí)擴(kuò)詞教學(xué)反思：13烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽課文。(一)在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認(rèn)字。)板塊三：讀文感悟，理解課文?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。句尾的“？”表示疑問，讀問句時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。要讀得慢一些。）板塊四：發(fā)散延伸。（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。自由讀，指名讀，齊讀。你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。整個(gè)字不要橫著寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。（三）有誰見過蝸牛？長什么樣子？提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識(shí)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。（六）出示背景圖。）（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？ 板塊四：作業(yè)布置 對(duì)照插圖 反復(fù)朗讀課文 鞏固學(xué)習(xí)的生字詞第二課時(shí)板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？出示詞語，指名讀。原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？ 春天：樹發(fā)芽。（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢？ 指名回答：說明小蝸牛爬的很慢板塊三、總結(jié)課文 布置作業(yè)（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。激發(fā)學(xué)生說話興趣和自信心。教學(xué)過程 板塊一、課前積累（一）在上課之前，我們先來一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！老師準(zhǔn)備了一些詞語，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。板塊二、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。）（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容： 師：同學(xué)們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？口訣是我們的好幫手。心理活動(dòng)要考慮，說話用語要恰當(dāng)。生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來呢。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。⑵用背簍背──背不動(dòng)。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽?？粗w快滾動(dòng)的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？ 出示：兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿。生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王”。2．通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。（一）第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多 這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認(rèn)真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？預(yù)設(shè)：護(hù)士 警察 會(huì)計(jì)，那我們就一起來學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字。這個(gè)練習(xí)告訴我們，一個(gè)字可以組成不同的詞語，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，可以練習(xí)一字組多詞，增加你們的詞匯量。只要真心想說 的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結(jié)合來寫。“小、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點(diǎn)應(yīng)對(duì)稱，“水”橫撇的撇、捺舒展。今存《李嶠雜詠》二卷。三秋：指農(nóng)歷九月，指秋天。（四）詩歌賞析：這首讓人看到了風(fēng)的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。2．指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？3．對(duì)比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu 1．教學(xué)復(fù)韻母ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）225。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。u，真奇怪）ǒu（鮮藕）242。）指名讀、齊讀。我替媽媽去買油。四、鞏固練習(xí)1．看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。3．認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。uj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3．四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。（自由拼讀、指名讀）四、游戲1．做“購物”的游戲我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西？教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？八、鞏固練習(xí)跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。背誦課文。第一課時(shí)一、從圖入手出示圖片——四季的景色，學(xué)生欣賞。請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。全班交流。)◆播放課件“走進(jìn)春天”，學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美麗。如；“尖尖”這個(gè)詞你為什么讀得那么輕聲細(xì)語的?(因?yàn)椤凹饧狻弊x得輕一點(diǎn)，細(xì)一些，可以讓人們覺得草芽很細(xì)小)b．第二小節(jié)：讓喜愛這一小節(jié)的學(xué)生談自己的理解。◆請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀?！舨シ耪n件“可愛的冬天”。(兩項(xiàng)過關(guān)就可以順利過橋)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗、可愛?二、指導(dǎo)背誦出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎?以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編?！?柳枝長長，他對(duì)大地說：“我是春天?！?春雨沙沙，他對(duì)小河說：“我是春天。” 菊花綻放，他對(duì)小溪說：“我是秋天。(相同季節(jié)的景抽聚在一起，互相介紹)四、指導(dǎo)書寫教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)課件演示“九”的書寫順序，橫折彎鉤用紅筆顯示。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰的畫最美。這樣既提高了他們的思維能力。第三部分是z、c、s的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： c s的音、形、書寫。”6個(gè)小朋友也排著隊(duì)出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形以及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形：圖上畫的是誰在干什么？寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。5.“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。學(xué)讀c的音2.“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。ci也有四個(gè)聲調(diào)。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。（4）找學(xué)生演示 zi ci si以及四聲指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。師范讀、領(lǐng)讀。（二）zcs的三拼音節(jié)。師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生練讀。師范讀、領(lǐng)