【正文】 的系統(tǒng)性。問題和討論應(yīng)研究而由于其他原因未進行研究的問題。附件三、研究報告的評價標準科學(xué)性科學(xué)性主要是指正確性。要使論題或論點科學(xué)，作為立論依據(jù)的資料必須具有準確性和可靠性。創(chuàng)造性獨人家沒有獨我有，即常說的“填補了空白”。是否發(fā)展了當(dāng)代教育科學(xué)的最新成果。我們總結(jié)出的理論必須用來指導(dǎo)新的實踐。預(yù)先整理好實驗數(shù)據(jù)與素材。調(diào)查數(shù)據(jù)、測試數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計的方法進行加工、提煉，使之條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能從中找出規(guī)律，得到正確的結(jié)論。突出創(chuàng)新性。它是一項研究的結(jié)題報告，是該課題研究成果的最集中的代表，是上級部門和專家為課題研究作鑒定的主要依據(jù)。所選的課題質(zhì)量還表現(xiàn)在它是否是大家所關(guān)心并且迫切需要解決的問題。搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析是否準確也很關(guān)鍵。在研究過程中，可能會得到一些與課題假設(shè)不相符的事實或者數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該實事求是地加以分析和陳述，保證研究結(jié)果的真實性，以利于學(xué)術(shù)交流。即把研究得到的數(shù)據(jù)、材料有目的地進行取舍，把最能說明問題的材料經(jīng)過統(tǒng)計處理形成結(jié)論。文字表達能力能使課題研究報告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動明快。（三）通過調(diào)查、觀察、測驗、評定、收集典型事例等方法，評估課題研究的教育效果，即發(fā)生在學(xué)生身上的變化。它應(yīng)緊緊圍繞課題的研究設(shè)計、實施概況、實際效果、研究結(jié)論、問題討論等方面進行闡述。4．課題研究的方法與過程例如：本課題以行動研究法為主，輔之以文獻法、調(diào)查法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)法等開展研究。一方面是簡述該課題的研究設(shè)計，回答“為什么要研究這個課題”和“計劃怎樣研究這個課題”。如課題研究的實施階段采取了哪些主要措施；在這個過程中對哪些問題進行了怎樣的研究；課題研究從何時開始，何時結(jié)束等。第二部分 課題研究的成果與分析： “課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。第二部分 課題研究的成果與分析：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。由于教育科研的研究對象多數(shù)是學(xué)生，因此這里說的課題研究的成果與分析就是課題研究的教育效果，即“發(fā)生在學(xué)生身心上的變化”。數(shù)據(jù)可通過調(diào)查、觀察、測驗、評定等方法獲得，數(shù)據(jù)要真實準確，可用圖表表示，圖表前要說明數(shù)據(jù)來源，圖表后要對數(shù)據(jù)進行分析。這部分要寫得充實、豐滿，有較強的感染力和說服力。這部分的主要內(nèi)容是：課題研究所獲得的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。寫作這部分的關(guān)鍵是：不是具體事例的描述，而是從大量的典型事例中總結(jié)和提煉解決問題的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和概括某項教育工作的規(guī)律。有專家說過：課題研究從問號開始，經(jīng)過一段研究可以劃句號，而且要提出新的問號來（即需要進一解決的問題）。如：（執(zhí)筆人 ）一般只寫1至3人。究其原因是：過多地重復(fù)《論證報告》和《研究方案》的內(nèi)容；過細地敘述具體做法，缺乏提煉和概括；把應(yīng)該寫進《工作報告》里的內(nèi)容誤寫進來了。如：“省市區(qū) 校課題組”，不要只寫學(xué)校名。另外，圖表前一定有說明，圖表后一定有分析。裝訂后要檢查，杜絕缺頁、多頁、顛倒頁現(xiàn)象。（四）推動教育的改革和發(fā)展。為什么要研究該課題。本課題研究的有關(guān)背景、研究的基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本研究要達到的預(yù)定目標。研究的進程與研究工作的實施。178。178。（2）對實驗研究的實施，要著重交待： 178。178。（單組、等組或輪組）178。(所施加的實驗因子與實驗的結(jié)果是否存在因果關(guān)系, 是否符合邏輯。實驗所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），實驗所得到的結(jié)果（列出實驗前后的結(jié)果并進行比較，比較時要作差異性檢驗），對實驗結(jié)果作初步的分析，寫出實驗的初步結(jié)論。（八）研究的主要成果和所形成的理性認識對現(xiàn)狀進行歸因研究時的理性分析。在總結(jié)教育教學(xué)方法時，要注意方法的系統(tǒng)性。（九）問題和討論應(yīng)研究而由于其他原因未進行研究的問題。（十）附件(參考文獻、引文注釋、與正文有關(guān)的附件材料)三、研究報告（教育科研論文）的評價標準（一）科學(xué)性科學(xué)性主要是指正確性。要使論題或論點科學(xué)，作為立論依據(jù)的資料必須具有準確性和可靠性。（二）創(chuàng)造性獨 人家沒有獨我有，即常說的“填補了空白”。是否發(fā)展了當(dāng)代教育科學(xué)的最新成果。我們總結(jié)出的理論必須用來指導(dǎo)新的實踐(成果推廣)。（二）預(yù)先整理好實驗數(shù)據(jù)與素材。調(diào)查數(shù)據(jù)、測試數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計的方法進行加工、提煉，使之條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能從中找出規(guī)律，得到正確的結(jié)論。（五）突出創(chuàng)新性。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由（自擬課題、引進課題、合作課題）和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。寫結(jié)論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律四、對結(jié)題報告質(zhì)量的判斷：一篇高質(zhì)量的研究報告應(yīng)具備幾個基本特點：⑴理論建構(gòu)的完備 ⑵對實踐的指導(dǎo)作用 ⑶鮮明的創(chuàng)造性 ⑷切合實際，針對性強 ⑸研究方法科學(xué)規(guī)范 ⑹對研究結(jié)果的解釋合理 ⑺結(jié)構(gòu)嚴謹、完整，論證有力 ⑻文字精練，簡潔流暢，具有可讀性。尊重他人的勞動成果，不剽竊，引用借鑒別人的觀點要在參考資料中標示清楚，表示感謝