語文課改小結(jié)-預覽頁
【正文】 接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務(wù)的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。只有建立起比較完備的小組單位，才能真正實現(xiàn)小組的學習和管理功能。新的課改中，在“大板塊”之下，進行“小組學”“小組展示”，學生的自主性增強了，自由活動的空間更大，于是，課堂上有了“我來說幾句”，“我來評價”，“我想邀請”等這樣一些以前老師說的語言。經(jīng)過一段時間的磨合，這些學生在小組之中更能與人相處，班上同學之間發(fā)生矛盾的事情也減少了很多。第二篇：二年級語文課改小結(jié)二年級語文課改小結(jié)一學期的教學工作結(jié)束了，為了更好地提高學生的素質(zhì)教育，大面積地提高教育教學質(zhì)量，進一步完成教學任務(wù)，為此，特作本學期的語文課改教學工作總結(jié)如下：一、加強了學生的政治思想教育在本學期的語文教學中，首先加強了學生的思想教育，倡導學生自主合作，努力探索，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國，團結(jié)合作，關(guān)心他人，保護環(huán)境，熱愛科學，促進了學生的全面發(fā)展，提高了學生的政治覺悟，體現(xiàn)了開放性和富有活力的教學方法。三、開展了豐富多彩的語文實踐活動在教學中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動，在教學中，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，還帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會、走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文，用語文。如何挖掘語文教學的活力源泉使語文教學活起來呢？我們認為語文教學應(yīng)以集體的自主活動為主旋律，即教師為主導，學生為主體，教師不光要講授知識，更重要的是為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，使學生的認識活動伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍。其中的語言不僅體現(xiàn)了與孩子們平等交流的特點，還富于激勵性。（一）創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，吸引學生注意力。當然，不同的教學內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)不同的情境。采取這樣的方式，既培養(yǎng)了學生仔細觀察的能力，又激發(fā)了他們與人交流的愿望，可謂一舉兩得。這些問題大大啟迪了學生思維，他們積極地參與小組討論和合作學習，自己去感受、思考。現(xiàn)代教育心理學認為，激發(fā)學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的，有效的一種。采用多元評價標準，對學生全面、客觀地進行評價，不只憑考試成績評價學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，充分發(fā)揮他們的特長，能有效地激勵學生學習的自信心。即使學生表述不完整或者不正確的，對于他們勇于發(fā)表自己的見解，也應(yīng)給予肯定，在旁人的幫助后，再請他表述一遍也給予贊許，使他感受到學習的成功。只要沒有方向性的 2錯誤，我們就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。生活處處皆語文。如到超市購物、收集商品包裝、認果蔬名稱。總之，我們要改進教育教學的方式方法，以尊重學生的人格為前提，以促進學生全面發(fā)展為根本，從全面培養(yǎng)學生的語文能力、全面提高學生的語文素質(zhì)的要求出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，充分挖掘語文教學的活力源泉，就能真正實現(xiàn)使語文教學活起來的目的，從而使小學語文教學走向成功。流利的基礎(chǔ)上指導學生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習慣和提出問題，解決問題的能力。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立?，F(xiàn)將課改情況作個簡單總結(jié)。經(jīng)過一學期的課改，我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В?5%的學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣度也有明顯
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