【正文】 學(xué)生自我管理、自我約束的能力，加強(qiáng)教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和榮辱觀才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象。我們將從周口師范學(xué)院學(xué)生中抽取600名進(jìn)行抽查。大學(xué)生逃課情況調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)網(wǎng)上查找資料，詢問(wèn)同學(xué)等方法設(shè)計(jì)出以下個(gè)問(wèn)題。感謝你的配合?。ū敬螁?wèn)卷采取不記名方式）大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查問(wèn)卷(一)基本資料1 請(qǐng)問(wèn)你的性別？ a 男 b 女2 請(qǐng)問(wèn)你是大幾的學(xué)生? a 大一 b大二 c 大三3 請(qǐng)問(wèn)你的系別?__________（二）調(diào)查內(nèi)容4您在大學(xué)期間有逃過(guò)課嗎？， ？ e與男（女） ：（多選）a 老師講課很無(wú)聊b 課程本身很無(wú)聊，沒有興趣c 確實(shí)有事 只是不想上課d 不喜歡某個(gè)老師 去了也是睡覺，沒什么收獲e 老師不經(jīng)?？记趂 認(rèn)為反正最后考試?yán)蠋煏?huì)劃重點(diǎn),去不去無(wú)所謂g 其它(多選),鄧論等基礎(chǔ)課b ？a 1節(jié)3節(jié)b 4節(jié)6節(jié)c 7節(jié)10節(jié)d 11節(jié)以上你所在的班級(jí)對(duì)逃課是否有相關(guān)的條文約束？ 你認(rèn)為大學(xué)生逃課是否會(huì)影響其專業(yè)知識(shí)和綜合能力的提高？ （三）逃課行為檢測(cè)11 你逃課后的心理？a 很內(nèi)疚b 比較自責(zé)，但下次還會(huì)逃 c 無(wú)所謂？a、影響了班級(jí)榮譽(yù)b、完全理解他c、好羨慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事 e、____________（四）對(duì)減少逃課行為的建議13您認(rèn)為要想使您不逃課，老師該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)？？(多選) 15您認(rèn)為以后逃課的現(xiàn)象會(huì)怎樣？，將成為一項(xiàng)“大學(xué)傳統(tǒng)”【】本次調(diào)查不足的地方，請(qǐng)同學(xué)們多多提出意見，我們將非常感謝！第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析大學(xué)生逃課現(xiàn)象近幾年來(lái)，大學(xué)生逃課現(xiàn)象愈來(lái)愈泛濫，大學(xué)校園里從沒逃過(guò)課的學(xué)生幾乎沒有。接下來(lái)，我將說(shuō)說(shuō)致使如此多的大學(xué)生逃課的原因，提出相應(yīng)的解決措施，以及我對(duì)逃課的態(tài)度。相當(dāng)一部分的在校大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)校和專業(yè)不滿意，以至于不愿意去上課。因此便產(chǎn)生了大學(xué)知識(shí)無(wú)用的觀點(diǎn)，自然也就不愿上課，浪費(fèi)時(shí)間了。大學(xué)生經(jīng)歷高考這個(gè)歷練，辛苦了三年進(jìn)入了大學(xué)，到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的，大學(xué)考試即使你經(jīng)常逃課，但在考前抱抱佛腳一樣的可以過(guò)，有的甚至可以拿高分，逃課也不影響畢業(yè)。因此大學(xué)教師更加注重自己的研究，對(duì)于上課不夠用心，也不管學(xué)生是否來(lái)上課或是聽課效果怎么樣，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，自然影響了學(xué)生的聽課興趣，導(dǎo)致逃課率上升。（四）家庭方面家庭方面只要是親子之間缺乏溝通交流，以及家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響。（一）加強(qiáng)大學(xué)生教育學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上大學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。及時(shí)吸取學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的反饋與建議，改進(jìn)課堂教學(xué)。（四）家庭加強(qiáng)溝通家庭方面，親子之間要有良好的溝通，感情要和諧。教育目的的功利化等教育異化問(wèn)題出現(xiàn)也在一定程度上影響著大學(xué)生的逃課現(xiàn)象。但是，如果有的大學(xué)生逃課是為了更好的發(fā)展自己，有自己的目標(biāo)與打算，這樣只要在保證自己考試不掛科的前提下逃課，去學(xué)習(xí)別的知識(shí)，是我所贊成的。大學(xué)課堂只是獲取知識(shí)的的一種途徑而已，在課堂之外還有很多知識(shí)可以去學(xué)習(xí)的。正如羅馬不是一天建成的，大學(xué)生逃課現(xiàn)象也是在各種主觀的、客觀的，內(nèi)在的、外在的現(xiàn)實(shí)的原因和條件下形成的。時(shí)下，在各大高校中大學(xué)生逃課已經(jīng)是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象了，幾乎有80%以上的學(xué)習(xí)都或多或少的又逃課的經(jīng)歷。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生 的真實(shí)寫照。（1）主觀原因。況且, 許多學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)后, 一時(shí)間失去學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo), 精神進(jìn)入“ 空虛”期, 沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 又處于無(wú)拘無(wú)束的獨(dú)立生活狀態(tài), 心態(tài)沒有及時(shí)調(diào)整好, 又缺乏自我約束力, 以致學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降, 進(jìn)而導(dǎo)致逃課, 甚至被退學(xué)。這是由制度滯后或漏洞造成的。高等教育雖然已經(jīng)過(guò)若干年的改革, 對(duì)高校教育質(zhì)量的提高也起到了促進(jìn)作用, 但一些在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代產(chǎn)生和實(shí)行的政策長(zhǎng)期以來(lái)一直被延續(xù)下來(lái),未能及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要而變革。其次是課堂缺乏吸引力。不少教師的心思不在于怎樣上好課, 而只是一味地考慮怎樣才能給自己多搞幾個(gè)含金量高一點(diǎn)的科研項(xiàng)目, 怎樣能寫出一些富有成果的科研論文, 怎樣能順利晉升高一級(jí)的職稱。要解決逃課問(wèn)題, 點(diǎn)名、扣分等行政管理的強(qiáng)制手段顯然難以奏效, 有時(shí)甚至適得其反。正如贊科夫在《和教師的談話》中所指出的“: 就教育工作的效果來(lái)說(shuō), 重要的一點(diǎn)是要看師生關(guān)系如何”。要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì), 主動(dòng)把握社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際, 不斷用新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新規(guī)范、新概念來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而高校傳統(tǒng)的課程模式是大一統(tǒng)模式, 無(wú)法適應(yīng)和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中對(duì)不同類型和規(guī)格的新型人才的要求, 因此, 應(yīng)改革課程模式, 從單一走向多樣化, 從封閉走向開放, 從被動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)迎合市場(chǎng), 培養(yǎng)各種類型多種規(guī)格的人才。大學(xué)教育不是應(yīng)試教育, 考試只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固的手段。它承認(rèn)學(xué)生在才智、基礎(chǔ)、理解和分析等方面的差異, 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)、愛好、經(jīng)濟(jì)情況和發(fā)展需要安排學(xué)習(xí), 為學(xué)生因才發(fā)展和自我塑造提供了前提條件。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。全國(guó)高校普遍存在科研論文一手硬、教學(xué)質(zhì)量一手軟的現(xiàn)象, 教學(xué)工作量只計(jì)量不計(jì)質(zhì)的計(jì)算方法, 致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。老師和學(xué)校就跟不用說(shuō)了，肯定都希望自己的學(xué)生都來(lái)上課。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，這也是完全可行的，只是愿不愿意做，怕不怕麻煩的事。本著我們作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對(duì)逃課現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和正確認(rèn)識(shí)，尋找出問(wèn)題本質(zhì)原因及解決方法，營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。（以上數(shù)據(jù)摘自百度文庫(kù)）。為了阻止“逃課風(fēng)”破壞校園文化，為了維護(hù)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為了避免其對(duì)高校的教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高，研究調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象，剖析大學(xué)生逃課問(wèn)題是十分必要和重要的。：為了愛情，逃課神馬的都是浮云對(duì)于戀愛中的情侶來(lái)說(shuō)，等待是最痛苦的折磨，對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的課——逃！然后找一個(gè)安靜的地方慢慢培養(yǎng)彼此的感情。：利用逃課時(shí)間拓展課外知識(shí)一些勤奮好學(xué)的學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了課堂知識(shí)，聽課對(duì)于他們而言是在復(fù)習(xí)，他們認(rèn)為與其在已經(jīng)了解的知識(shí)上耗費(fèi)時(shí)間，不如利用該時(shí)間去圖書館拓展知識(shí)。：遇見你，實(shí)在是一場(chǎng)意外少數(shù)學(xué)生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導(dǎo)致困在路中；或是睡醒時(shí)已經(jīng)上了半節(jié)課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顧，只得回寢；或是突然收到遠(yuǎn)方親人匆忙探望的電話等等?！氨鞠雽?duì)這門課程認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是看到講課老師就煩。：一切看心情他們的逃課理由很簡(jiǎn)單，不需要理由，一切看心情。據(jù)專家對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校大學(xué)生逃課原因調(diào)查顯示：％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果差，沒有學(xué)到東西；％的學(xué)生認(rèn)為課程乏味，脫離實(shí)際；％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊，信息量太少；％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太容易，自學(xué)也可以掌握。而學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的課程安排的合理性和科學(xué)性的與否也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因。學(xué)生只是來(lái)獲學(xué)分的，對(duì)于這些課的考試通常較為簡(jiǎn)單或只是交論文即可。學(xué)生若能嚴(yán)格自律，那么這樣的部分選修大課也不會(huì)出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。然而，學(xué)生在逃掉某節(jié)課時(shí)是否是在做學(xué)術(shù)上得問(wèn)題探討或是研究自己有興