童年趣事的教學設計-預覽頁
【正文】 寫童年趣事。師：同學們，你覺得哪些事是趣事？生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。教師指導，寫趣事，要把事情發(fā)生的時間，地點，人物，事情的起在起因，經(jīng)過，結果寫清楚。自由地讀一讀吧！（課件出示精彩片段）當爸爸照著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉已經(jīng)被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命??！救命啊！孫悟空大鬧天宮啦！”——選自《我給爸爸化化妝》 這件趣事重點描寫了人物的什么？（師板書：語言）[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。我驚恐的張開嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來，小朋友們都嚇壞了。沒過多久，我就醉了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。那開頭和結尾怎樣去寫呢？（（比喻式開頭、懸念式開頭、歌曲式開頭、開門見山）（慨括總結式、首尾呼應式）課件出示。請拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。四、拓展學生思維，談童年趣事。這堂課我認為我有以下幾點是成功的第四篇：童年趣事教學設計《童年趣事》習作教學設計教學內(nèi)容 五年級下冊口語交際與習作二 教學目標知識與技能（1）學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣，激發(fā)學生對生活的熱愛。我叫準備的時候，請你們攤開雙手；我叫開始的時候你們就拍手。打算擬什么題目。我三步并成兩步，直躥上臺前，真恨不得一步跨上講臺。不寫整個故事，只寫最有趣的片段。五、評議修改，完善習作。結合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。2．通過寫作方法的指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。第五篇：教學設計童年趣事童年趣事光明實驗小學王學紅表達內(nèi)容：童年趣事（五年級下冊第二單元）方法概述：運用曾曦教授作文法中的故事法、感官法的特點，在教授本次作文中提練、總結出一種寫童年趣事的方法：開頭 + N個故事+結尾=童年趣事教學要求：1．啟迪思維，引導學生從自己生活中選取素材，激活材料。作前準備：多媒體課件。林海音學駱駝咀嚼（隨學生回答出示課文片段）你做過類似的傻事嗎？（學小狗啃骨頭、學雞下蛋、學媽媽化妝??）你有沒有干過“總是問，總是問”的事？（學生說問的內(nèi)容）蕭紅的快樂童年是在哪里度過的？（菜園）在你的童年里有沒有這樣的地方，給你帶來很多快樂的地方。隨機指導 例：學狗啃骨頭你看到狗怎樣啃骨頭？（引導學生描述狗啃骨頭時的動作：注意身體、爪子、頭、牙齒等的細致描寫）你看著它啃骨頭，當時你是怎么想的？（引導學生說出想學的原因）接下來你又是怎么做的？（具體描寫自己的動作）結果呢？（可以說說自己的感受，也可以引出第三人對自己的評價）你能把這件事按照剛才看、想、做、說的順序再講一遍嗎？ 、發(fā)生的有趣的事，你知道該如何講清楚嗎？（也可以按照剛才的方法把看到的、想到的、聽到的，和如何做的都講清楚。補全板書。其他學生聽得也很認真。不足之處：，不要局限在這兩篇課文所列的類似事情上。
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