【正文】 值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。只有蓮花一樣的君子，潔身自好，保持高潔的操守。[明確]：托物言志是詩(shī)歌散文中經(jīng)常運(yùn)用的表現(xiàn)手法，即作者借助對(duì)某種事物的刻畫(huà)來(lái)寄托、傳達(dá)自己的某種感情、抱負(fù)、志趣或某種品格志向。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)楊朔的散文《荔枝蜜》，作者以小見(jiàn)大，托物言志，借贊蜜蜂，熱情謳歌了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的勞動(dòng)人民和我們欣欣向榮的偉大祖國(guó)，作者愿意像小蜜蜂一樣忘我勞動(dòng)。[過(guò)渡]：仿照作者用蓮花來(lái)寄托感情的方法，用“我喜歡______，因?yàn)開(kāi)_____。例句：我愛(ài)梅花，因?yàn)樗帮L(fēng)霜，戰(zhàn)冰雪，總是第一個(gè)迎接春天的到來(lái)。梅，傲而不俗。處深山，厭都市喧囂，不以境寂而色遜；居幽谷，喜明月清風(fēng)，不因谷空而貌衰。宋代蘇東坡曰：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。從古到今，歷代藝菊之人傾心培育，使其種類(lèi)紛繁，姿態(tài)萬(wàn)千。、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。四、課前準(zhǔn)備 ：：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（師簡(jiǎn)介）解題：“說(shuō)”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯(cuò)。li225。學(xué)生自由閱讀課文，小組展開(kāi)朗讀比賽。）指名朗讀四、研讀探究（一）理解蓮花的高潔品格指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚臑g覽全文，各小組相互合作，探究下面的問(wèn)題 師：文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？作者把蓮花比作什么？ 生1：生長(zhǎng)環(huán)境（出??不妖）生2：體態(tài)香氣（中??益清）生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭??褻玩焉）生4：文中把蓮花比作君子（學(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）師：作者對(duì)蓮花的描寫(xiě)中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來(lái)嗎?（點(diǎn)撥：結(jié)合以上對(duì)蓮描寫(xiě)的句子試著概括）生1：生長(zhǎng)環(huán)境（出??不妖）說(shuō)明蓮花高潔、質(zhì)樸生2：體態(tài)香氣（中??益清）說(shuō)出了蓮花的正直、芳香生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆（兄弟小組相互討論合作，師做適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運(yùn)用）（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。（小組議論，分析概括）生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊 生2：美在語(yǔ)言，讀起來(lái)朗朗上口生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示 生4：............(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)1）貌美品美抽一學(xué)生讀描寫(xiě)蓮的文字。（四）拓展延伸（展示課件）、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對(duì)待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？《愛(ài)蓮說(shuō)》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說(shuō)說(shuō)理由。五、總結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。（出示小黑板）。完成《愛(ài)蓮說(shuō)》練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤菊正襯（托物言志）高潔、質(zhì)樸潔不蓮(君子)正直、芳香身慕清高自名牡丹反襯好利第三篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)u 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)⑴理解文章托物言志的寫(xiě)作特征。⑵培養(yǎng)從不同角度提出觀點(diǎn)的創(chuàng)新思維能力。師啟發(fā)質(zhì)疑。宋朝哲學(xué)家周敦頤對(duì)荷花、牡丹、菊花就評(píng)價(jià)不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文《愛(ài)蓮說(shuō)》。二、涵詠誦讀，整體感知178。（學(xué)生讀文，教師巡視）178。三、品析揣摩，欣賞文美178。）作者愛(ài)蓮，僅僅是愛(ài)它的貌美嗎？不是，更主要的是贊美它的精神和品質(zhì)。（屏幕展示）例一：人民英雄紀(jì)念碑圖案上就有牡丹、菊花、荷花等圖案。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥（花本來(lái)是沒(méi)有任何人的品質(zhì)和感情的，它之所以有了許許多多的象征意義，都是人們賦予它的。周敦頤賦予了荷花高潔的品格，同學(xué)們能從哪些方面賦予荷花不同的象征意義呢？）教師提示：（象征吉祥，佛教的八寶吉祥，就以蓮花為首。下面讓我們滿懷激情的去背誦這篇課文，沒(méi)背會(huì)的同學(xué)可以偷偷參考一下課本。《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：汪單 位：何灣中心初中時(shí) 間： 衛(wèi) 東2009112第四篇：愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)關(guān)于《愛(ài)蓮說(shuō)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《愛(ài)蓮說(shuō)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始：各位老師，各位同仁，大家好！今天我將要談?wù)劇稅?ài)蓮說(shuō)》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）、知識(shí)目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫(xiě)法。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。六、下面，我來(lái)具體談一談這一課的教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課我會(huì)先列舉一系列的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇，錦上添花，春暖花開(kāi)，繁花似錦，百花齊放，閉月羞花，洞房花燭，風(fēng)花雪月，花容月貌，花香鳥(niǎo)語(yǔ)……，接著提問(wèn)：“剛才我列舉的成語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么？”“對(duì)，都含有一個(gè)花字。但宋代著名的哲學(xué)家周敦頤對(duì)蓮花卻是情有獨(dú)鐘，并把自己對(duì)蓮的感情融入了字里行間，被大家千古傳誦，這就是《愛(ài)蓮說(shuō)》。簡(jiǎn)介文體及作者：我將以提問(wèn)的方式介紹文體“說(shuō)”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。朗讀訓(xùn)練我將通過(guò)以下五步來(lái)完成：①、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一遍短文，讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語(yǔ)氣。④、同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑，分段疏通課文的字詞句。作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。）②問(wèn)題2。文章題為“愛(ài)蓮說(shuō)”，為什么還要寫(xiě)其他花呢？（作者寫(xiě)蓮，同時(shí)又寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。（予謂菊……君子者也）④問(wèn)題4。）進(jìn)行小結(jié)后（齊讀“噫，菊之愛(ài)，……，宜乎眾矣。布置作業(yè)這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫(xiě)能力，從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。七、我說(shuō)課的最后一個(gè)內(nèi)容是本課的板書(shū) 愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤陶淵明 獨(dú)愛(ài) 菊（正襯）隱逸者 惋惜世 人 甚愛(ài) 牡丹（反襯）富貴者 鄙視予 獨(dú)愛(ài) 蓮 君子者 贊美 托物 言志這樣板書(shū)，讓學(xué)生一目了然，既強(qiáng)調(diào)了課文重難點(diǎn)，又突出了文章的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想以合作探究的方式進(jìn)行，以“朗讀質(zhì)疑討論”的思路展開(kāi)教學(xué)，將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表達(dá)的理想場(chǎng)所，達(dá)到本文的學(xué)習(xí)目的。過(guò)程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟讀成誦，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法】多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入多媒體展示各種植物的花，學(xué)生欣賞，定格在“康乃馨”，展示文字“康乃馨——送給母親的祝?！薄＠纭吧彙?，它很早就出現(xiàn)在我國(guó)文人筆下，《詩(shī)經(jīng)》 里就有“彼澤之陂，有蒲有荷”的詩(shī)句，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以荷花為題材的文言文《愛(ài)蓮說(shuō)》?！纤?楊萬(wàn)里 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。謚號(hào)元公，著名的哲學(xué)家。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。n）淤（yū）予（y）褻（xi232。（注意重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞“之”的意義和用法）學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。.（通過(guò)小組合作自學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的自主閱讀能力，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過(guò)生生問(wèn)答，生師問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）四、合作探究，研讀賞析（多媒體出示探究?jī)?nèi)容）教師：同學(xué)們覺(jué)得這篇文章美不美？你們從文章中感受到了哪些美？ 生：語(yǔ)言美，意境美，形象美，品格美………請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)蓮的美好形象的語(yǔ)句。六、隨堂練筆（落實(shí)課標(biāo)，注重語(yǔ)用）作者在文中為表達(dá)自己的思想感情，托物言志，用“蓮”自比，又用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托。八、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài) 蓮 說(shuō)周敦頤不慕名利、潔身自好托物言志菊花牡丹對(duì)比烘托