【正文】 、東南西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的方位布局。四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法(1)用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。第二課時(shí)：一、組織教學(xué)注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品二、看相片，說(shuō)故事1．出示一組校園的相片。三、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖1．出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點(diǎn)描繪了主體景物，并對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。四、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法1．出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸1．展示作品。課堂上當(dāng)我出示一幅幅美麗的畫時(shí)，學(xué)生發(fā)出一陣陣贊嘆之聲的時(shí)候，我就知道他們已經(jīng)被帶入了美的世界?！皩?duì)稱性”是形式美法則之一，自然界和人類社會(huì)之中它無(wú)處不在。在音樂(lè)和文學(xué)之中，重復(fù)也是一種簡(jiǎn)單的對(duì)稱，如對(duì)聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)融知識(shí)性、游戲性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其制作方法簡(jiǎn)單，兒童沒(méi)有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，便可以獲得耐人尋味的奇異效果。剪紙是利用虛(剪掉)實(shí)(保留)對(duì)比，或叫黑白對(duì)比來(lái)顯示藝術(shù)效果的，本活動(dòng)將兩面、三面、四面、五面、六面、八面等對(duì)稱紋樣剪紙綜合在一起，讓孩子們感受領(lǐng)悟?qū)ΨQ紋樣的特點(diǎn)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)尋找自然界和生活中的對(duì)稱形，感受對(duì)稱在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。難點(diǎn)：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。出示對(duì)稱圖片，師描述，問(wèn)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱）學(xué)生欣賞感受對(duì)稱的美。二、初次嘗試：讓學(xué)生根據(jù)理解，進(jìn)行第一次對(duì)印畫練習(xí)。教師演示補(bǔ)充拓印方法，邊印邊說(shuō)?？梢园旬嬎徒o你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對(duì)生活的贊美。五、欣賞感悟：學(xué)生作業(yè)展評(píng)。那最后讓我們?cè)賮?lái)一次“真情對(duì)印”合照一張相吧。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個(gè)一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。本課屬于造型通過(guò)添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。包括了形的長(zhǎng)短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。二、教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。出示水壺半張 圖片，或利用教材。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。1．游戲——大家來(lái)找茬(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫，課件可點(diǎn)擊添畫過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點(diǎn)擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。2．出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。3．教師總結(jié)。教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。2．分享、交流、感受帶來(lái)的物品。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的??2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。師生帶來(lái)的物品自主探究認(rèn)知體會(huì)(情境設(shè)置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫得有聲有色呢?1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。3．師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。(2)教材中的學(xué)生作品。3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。課題：草叢中課型：造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢(mèng)幻般的藝術(shù)效果。2能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。難點(diǎn)：在欣賞畫家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同?3．各組再派一名代表說(shuō)一說(shuō)你們小組觀察的結(jié)果。2．教師小結(jié)：幾棵草長(zhǎng)在一起時(shí)，它們會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。2．評(píng)析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。在教材預(yù)留空白處添畫六、欣賞1．欣賞教材上的畫家作品。(2)然后再畫幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。2．總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動(dòng)的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對(duì)它的研究不斷深入，越來(lái)越多的人對(duì)恐龍的來(lái)龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。其一，情景再現(xiàn)。再現(xiàn)場(chǎng)景的主圖是英國(guó)畫家史迪夫懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個(gè)可信可觀的情景，也為畫好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖?。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。教學(xué)流程圖：教學(xué)流程圖：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)要求，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生欣賞錄像，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課讓學(xué)生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣鳎鉀Q難點(diǎn)。緊接著創(chuàng)作小練習(xí)，是為了鞏固上一個(gè)環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生加深對(duì)恐龍的印象，讓學(xué)生抓住它的外形主要特征。展品作品并講評(píng)，讓學(xué)生自己評(píng)選出最好的作品，并且講評(píng)，師可以把美好的作品以拍照的形式給學(xué)生留下來(lái)，使學(xué)生興奮達(dá)到高潮！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，最后總評(píng)。四、教學(xué)目標(biāo)1一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（看影片《恐龍的傳說(shuō)》）以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。教學(xué)難點(diǎn):正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個(gè)神秘而古老的物種恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個(gè)生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬(wàn)年之久，當(dāng)然這些都是科學(xué)家通過(guò)歷史遺留下來(lái)的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測(cè)得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無(wú)數(shù)個(gè)謎團(tuán)，帶給我們的是無(wú)盡的想象和思索，同學(xué)們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識(shí)呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。師：為了讓同學(xué)們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準(zhǔn)備的資料布置了一個(gè)小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學(xué)生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。（3）教師總結(jié)（具體分析）具體講解：。：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn)：前肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來(lái)行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。）師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。生：回答師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動(dòng)的恐龍?jiān)煨停液苡腥の?，很好玩。師：我在大家身后分成了兩個(gè)小組，一個(gè)是繪畫組，一個(gè)是手工組。四、展評(píng)作品，教師總結(jié)展評(píng)作品師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請(qǐng)大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?lái)，手工組可以選一位組長(zhǎng)帶著你的作品上來(lái)，哪位同學(xué)有興趣來(lái)給大家展示一下你的作品。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，放開學(xué)生，讓學(xué)生大膽去創(chuàng)作！學(xué)會(huì)自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術(shù)的天空中翱翔。綜合是基礎(chǔ)教育的一種理念，美術(shù)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢(shì)。不足之處：由于學(xué)生對(duì)恐龍?jiān)掝}十分感興趣，往往會(huì)對(duì)恐龍的相關(guān)知識(shí)談?wù)摰眠^(guò)多，影響美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)科知識(shí)技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法，學(xué)會(huì)使用與色彩畫相關(guān)的工具材料。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調(diào)色三大要點(diǎn)：1．水分。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。作畫步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復(fù)勾。3能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說(shuō)說(shuō)色彩畫與攝影圖片的不同感受。3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。2．教師巡回指導(dǎo)。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點(diǎn)。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條，卻因?yàn)榫晽l的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過(guò)程，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對(duì)比。歸納起來(lái)，可在以下方面追求創(chuàng)新：1．緯條的變化：(1)改變緯條的寬度，產(chǎn)生橫向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。3．穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。比如杯墊的形狀以圓形居多，書簽一般為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)度約12cm左右。3培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。2．師生討論：(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?(3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎?3．學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。學(xué)生作業(yè)第二篇：小學(xué)四年級(jí)湘版下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃[范文模版]小學(xué)四年級(jí)湘版下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃陳洪任一、指導(dǎo)思想：以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。四、教學(xué)目標(biāo):１、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。二、教學(xué)目的通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。學(xué)生暢談未來(lái)。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征?課件：出示職業(yè)人物圖片2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。5．范式分析。一般“未來(lái)的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。五、作業(yè)展示、自我評(píng)述1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說(shuō)自己的理想，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。六、教學(xué)拓展教師小結(jié)，提出希望。三、范式分析、獲悉方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃表。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景?；顒?dòng)二：課業(yè)形式是制作一個(gè)立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計(jì)和制作，豐富學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計(jì)成可以變換的形式，使得玩的價(jià)值更大。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(biāo)能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。（六）、評(píng)析作品拓展知識(shí)1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。(2)按路徑要求將紙板組裝。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個(gè)提出制作問(wèn)題1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?2．小結(jié)歸納：(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草樹木??校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂(lè)、或傷心的種