【正文】 需要系統(tǒng)學習但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學習過程成為學生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務的實踐過程。其次，以教師為中心的知識講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。針對這一普遍存在的問題，實行分層施教，效果較好?！盎印笨梢园ㄈ齻€方面：教師與學生互動、學生與學生互動、學生與信息技術媒體互動。四、教學評價改革：傳統(tǒng)的計算機教學考核多數(shù)是以一兩次書面考試或者操作考試作為學生的成績評定，我認為這樣的評價不符合計算機課程的特點。我的學生每次訓練都有成績登記，我將其作為期末成績的40%。在評價學生時，不再以我個人對學生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學生本人與同學的意見也列入?yún)⒖挤秶Ｔ谥械嚷殬I(yè)學校計算機課程的教學中，我們需要不斷關注學生計算機能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后走上工作崗位，能夠真正適應社會發(fā)展的需要，成為受社會歡迎的生產(chǎn)第一線的技術應用型人才。蘇眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學雖然存在一些弊端，但有著悠久的歷史，已經(jīng)形成完整、有效的管理體制。根據(jù)課程特點的不同，可以采用相應的教學策略和手段。教師把課堂教學目標分解為一個個“任務”，而且這些“任務”具有可操作性。例如，在講解WORD文字處理軟件中自選圖形和文本框的操作，我是這樣設計的：任務設計：你曾經(jīng)迷路嗎？你用什么辦法找到目的地呢？到了一個陌生的地方是很容易迷路的。為了設計制作的更好，可以把想法寫在一張紙上，也可以先畫下草圖。此項任務的設計不僅練習了軟件的操作技能，并幫助學生了解周圍的世界，利用所學到的知識建立與其同學的交往，提高學生的實際問題解決能力，同樣也強調(diào)了高層次的思維能力。根據(jù)以往的教學來看，學生很難理解本節(jié)課的內(nèi)容，尤其對軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更是很模糊，教學難度很大，針對以往教學效果不佳的特點，我用多媒體技術把該知識做成flash動畫，并通過3D技術把軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)完全呈現(xiàn)出來，通過講故事的形式把整節(jié)課的知識傳授給學生：賦予軟驅(qū)以靈魂，把軟驅(qū)看成一個現(xiàn)實生活中的人，把軟驅(qū)出故障看成生病，通過軟驅(qū)到醫(yī)院看病的經(jīng)過，來講解軟驅(qū)故障的維修，軟驅(qū)到醫(yī)院看病的過程就是故障排除的過程。例如，在講解“畫圖”這一節(jié)時，我設計了“校服設計”這一教學環(huán)節(jié)，并把這一節(jié)課的教學安排在多媒體教室進行，在多媒體網(wǎng)絡教室講授該課時，學生能夠容易地觀看到他人的作品。當前在職業(yè)學校里，學生不用面臨升學的壓力，有相當一部分學生學習沒有動力，知識與技能掌握的很不牢靠，以至于在畢業(yè)的時候才發(fā)覺自己原來什么都不會。但是在重復知識的同時，要注意能力的培養(yǎng)。在課堂上不能輕易批評學生，更不能動輒就向?qū)W生發(fā)火，在職專教學中這是最不可取的。我們要留意那些與眾不同的學生，他們或許經(jīng)濟條件不好，或許性格孤僻，或許是因為某事而受到了傷害。教學改革，對于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。參考文獻：[1]（上）.數(shù)字與信息化2003[2][3][4]邵瑞珍《教育心理學》上海教育出版社2000[5]郭靜．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式．北京：高等教育出版社2005[6]譚浩強．迎接計算機普及的第三次高潮．北京：清華大學出版社2005第四篇：中等職業(yè)學校中等職業(yè)學校學生管理的方法芻議錢燦興論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質(zhì)和 科學 文化素質(zhì)，關系到青年學生的健康成長?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質(zhì)的提高。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。要求班主任全面了解學生的思想品質(zhì)、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。增強學生的參與意識，調(diào)動廣大學生的自我管理的積極性。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結(jié)合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規(guī)定》《學生就業(yè)管理規(guī)定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規(guī)范的自覺性。教師的言傳身教教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因此，教師必須真正做到“身正為范”。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，其操作性強，需要使用演示設備向?qū)W生講解，但單一的講授使學生不能及時消化知識，導致學生學習一片空白，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作+講解+實踐”的新的授課方法進行講授。、教學模式采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。故而教材的處理上，應考慮到考試的范圍，對內(nèi)容有所側(cè)重；其次，考慮到就業(yè)的需求，對內(nèi)容適當補充。其次，中專生員大多數(shù)來自于初中畢業(yè)學生，其在初中學校，也曾學習過《信息技術》這門課程，故而“Word、Excel、PowerPoint”這三方面知識的應用，要考慮學生必須參加的“三考”，筆者認為，有考試的壓力，才會有學習的動力，這是學生學習不自覺的體現(xiàn)；從另一個角度講，學生以后畢業(yè)，直接進入社會，辦公軟件已是必備的知識，教學內(nèi)容應側(cè)重于實用性，常用 1 型為主。具體分層方案可考慮兩種：一是分為快、中、慢三層；二是只分為快、慢兩層。第四，培養(yǎng)自學能力計算機技術發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去，因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標，從而提高教學效果。每次上實驗課時應該采用記成績制度，用以激發(fā)學生完成實驗課的積極性，實踐證明采取每次上機課教師對學生的操作記成績能促使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實踐作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种?，理論成績?0％，實驗成績占50％。[4] 微軟公司著 Word 2000標準教程（教師手冊）》中國勞動社會保障出版社出版 [5] 微軟公司著 Microsoft Office XP整合應用標準教程(教師手冊)