校本教研培訓(xùn)心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 教育和指導(dǎo)。第二、通過校本教研的培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。第二篇：校本教研專題培訓(xùn)心得體會教育科研課題專題培訓(xùn)心得體會教育科研就在身邊很有幸，本人聆聽了貴陽市教育科學(xué)研究所的兩位專家龍林老師和張宇敏老師的講座，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些感受。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路?？墒鞘裁葱１窘萄?？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學(xué)負擔呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點、以解決教育教學(xué)實際問題為目的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。如果我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。最后，校本教研活動就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領(lǐng)導(dǎo)召開的學(xué)習會議等方面的內(nèi)容。校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄?，對學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義。其次，在27號下午傾聽了云南省教科院的方貴榮教授的《聚焦課堂，提高質(zhì)量》。校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)?！?由此看來，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。再次，28號早上參加的江蘇省如皋市教育局教育科學(xué)研究室袁玥老師的《微型課題的研究方法》和《微型課題生成與研究方案制定》的講座。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流。在這位老師的專業(yè)講述中，讓我很欽佩，我佩服這位校長的魔力?；顒咏?jīng)費舍得投入，合理使用。加油！
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