【正文】 隊共進校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如縣里的“送教下鄉(xiāng)”教學活動、“同優(yōu)共進”校際交流學習，另外還在組里的集體活動中聽課，每以為一位老主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。（四）在線研修在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。這些次的培訓讓記憶、感觸最深的很多，但還是專業(yè)課學習中，兩個案例及案例的分析與討論；八場專家視頻答疑，留給我最多的思考與回味，從中，我學到、感悟到的不只是專業(yè)能力培訓、提高，更是教師素養(yǎng)、人格魅力的感染與熏陶。我校于2011年提出并實驗高效課堂模式教學法。在這次的研修和課題研究中，我積極參與各項活動，自己獨立撰寫了課題研究的階段性小結(jié)和調(diào)查、實驗報告，擔任了兩次校內(nèi)公開課，并結(jié)合研究和實踐，不斷反思、推敲形成了論文《導學案在初中物理高效課堂中的使用》。那么究竟如何才能打造出高效的物理課堂：第一、課前備課要充分，教學過程的設計力求“條理、清晰、科學”是高效物理課堂教學的基本條件；第二、課堂氣氛要活躍，能讓學生的思維處于活躍和興奮狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn) 2 化為能力；第三、學法指導要科學，在傳授物理知識的同時，還應過多的注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，科學的學習方法會為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。導學案從組成部分看包括自學指導和課堂活動兩塊。經(jīng)過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去。這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。作為一名x學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導x學的教學工作。因此，現(xiàn)在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結(jié)。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過培訓，從理論和實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。學習時在領(lǐng)導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。作為一名年輕教師，這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益?？傊?，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。一、對校本培訓的認識校本培訓首先是“為了學?！钡呐嘤枺越鉀Q學校所面臨的實際問題，促進學校的發(fā)展。第三是“基于學?！钡呐嘤?。三、校本培訓的收獲學習時，只要態(tài)度端正就一定會有收獲。機械高級教師則從教師專業(yè)成長的角度，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進步、企業(yè)人要學習，學校的發(fā)展更需要人的進步與發(fā)展。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品推薦與精品課建設、虛擬仿真技術(shù)等等。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味；第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務水平；專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質(zhì)提高。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發(fā)展綱要顯得尤為重要。結(jié)合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足。國家職業(yè)教育中職教育教學改革創(chuàng)新更是解決了我很多現(xiàn)實中的困惑。另外，他們學校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設置成為各種模塊，結(jié)合生產(chǎn)實際，極大地提高了學生學習的效率。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。教師個人校本培訓總結(jié)5教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。這學年，結(jié)合我的自身情況，制定了個人的校本培訓計劃。把新的技術(shù)應用于信息技術(shù)課中，開闊學生眼界。二、個人培訓的具體措施：注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生?？傊視粩鄬W習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性。把機會交給學生。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。下面我將自已通過校本培訓作作出如下總結(jié)：一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：一、更新理念，明確目標。二、狠抓常規(guī)，注重落實。為了加大教學常規(guī)管理，學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。為此，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉(zhuǎn)變教育教學理念，改變教學行為。三是采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。自參加校本研修以來，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。③運用多種形式，提高了課堂教學效果。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)水平。在學習的過程中，曾經(jīng)的迷茫，在專家的指導下，同事們多年經(jīng)驗的交流驗證，爭論中得到了很多有益的啟迪，本學期開的教學研討課《少年閏土》獲到教師的肯定和指導；聽課滿20節(jié)，收益良多?？傊?，學習的道路漫漫，將不斷追求。1。一般基本功教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。堅持進行反思教學，總結(jié)教學中的失誤，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。并注意積累和撰寫教學心得與體會。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。教師個人校本培訓總結(jié) 篇4本學期以來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一位學習型教師。蘇霍姆林斯基說在小學各年級，我們十分注意培養(yǎng)學生學習。每個月堅持寫教學心得；每課必寫教學反思。二、教學方面：課堂實踐。如：根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫《坐井觀天》。特別在瀏覽教學中，我注意學習其他老師的先進體會，讓學生在朗誦中感悟，提高瀏覽能力。、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的榜樣。多讀書，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。為了切實抓好校本培訓管理工作，教誨處設置一位專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內(nèi)容，定期進行培訓學習。由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相干的教育教學資料。一年級語文和數(shù)學為每周二下午，二年級語文和數(shù)學為每周三下午。主備教師將草案和定案稿，上報教誨處，進行集中評議。通過正式和非正式的學習進程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學進程，交換教學體會；學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進行教案設計交換，進行案例分析和教學反思，增進了教師共同提高。教誨處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情形。由教師自主挑選備課科目，學校根據(jù)實際劃分研討小組（2—4人），同時備同一課題。教師們結(jié)合自己的教學實際，揚長避短，促使自己在以后的教學中，提高課堂教學能力，形成課堂教學特點，錘煉課堂教學藝術(shù)。派出學習教師把當前教學新理念、新信息通過上匯報課、開講座等不同情勢傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)瀏覽課引發(fā)的摸索》獲安徽省教學論文二等獎。四、加強課題研究，提升教研水平我校高度重視課題研究工作。采取有效措施：⑴組織教師學習有關(guān)作文教學的書籍，加強理論基礎(chǔ)。⑸進行師資培訓，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研能力，增進教師向科研型轉(zhuǎn)變。⑻為學生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物，班內(nèi)傳閱，展開多種活動，加強學生知識積存。第一，廣大教師真正學有所得，學以致用；第二，教育理念也產(chǎn)生了深入變化，校本培訓是教師連續(xù)教育的主要情勢，學校是教師連續(xù)教育的主陣地；第三，廣大教師的畢生教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受畢生教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。初次見面，吳老師說：“只聞其聲，不見其人”，繼而一個擁抱，讓我激動不已，使我感覺到大師離我并不遠，她一點架子也沒有，是那么的可親可敬！一下子就縮短了我跟吳老師心的距離。本，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)以下：在本的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。比如，年輕教師課堂體會不足，不能很好地掌控上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、體會豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展計劃”大有裨益。認識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學方法、教育評判、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實行和評判等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W