【正文】 系、往爭(zhēng)取。三、學(xué)校家庭化我從書上曾看到：西安有一名名校的校長(zhǎng)為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長(zhǎng)將借到的資金送到重病教師的病床前??你說，這些教師能不認(rèn)真工作嗎？作為校長(zhǎng)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每位教師、每一個(gè)家庭的情況，給教師以暖和，讓每位教師感覺到校長(zhǎng)就是他們的家人，感覺到學(xué)校就是他們的家，感覺到學(xué)校不但是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。當(dāng)校長(zhǎng)以來，一年四季，我堅(jiān)持天天首屈一指的早到學(xué)校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，同時(shí)也了解教師到校情況及各班早讀情況，及時(shí)正確了解當(dāng)天信息，固然是苦了點(diǎn)，但看到老師們?cè)诮淌逸o導(dǎo)學(xué)生早讀的身影，聽到教室里傳來的朗朗誦書聲，心里總存欣慰。有些事我們實(shí)行同一管理，但有些事卻不能統(tǒng)得過死，比如學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)行村小核算、教學(xué)獎(jiǎng)實(shí)行同一管理，由于權(quán)與責(zé)并存，讓他們熟悉到工作的價(jià)值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實(shí)進(jìn)步了村小教育教學(xué)質(zhì)量，多年來的實(shí)踐證明我校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步得這么快，就得益于村小管理規(guī)范，得益于村小校長(zhǎng)狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。教師決不放棄每位學(xué)生，特別是學(xué)困生。所謂“三大”，就是“大樓、大師、大愛”。為了把好年段關(guān)，我校把一到六年級(jí)分成三段，即低段（1—2年級(jí)）、中段（3—4年級(jí)）、高段（5—6年級(jí)），實(shí)行學(xué)科小循環(huán)，在教學(xué)安排上盡可能用教師之長(zhǎng)，做到人盡其才。同時(shí)把學(xué)年期末考試成績(jī)與學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱提升掛鉤，催促教師扎實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。采取各種有效措施，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)。努力采取多種措施，從教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)效果。面向全體實(shí)施教學(xué)，考試、檢測(cè)試題盡量貼近學(xué)生實(shí)際。做好教學(xué)常規(guī)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)。從作業(yè)的布置、檢查、批閱及督促教育各方面努力，解決部分學(xué)生抄襲作業(yè)的問題。改革教學(xué)方法，采取多種措施，改變課堂教學(xué)中沉悶、刻板，學(xué)生過于被動(dòng)、厭倦學(xué)習(xí)，教師“滿堂灌”，教學(xué)效率低下，甚至有時(shí)做無用功的狀況。每學(xué)期兩次從定性和定量的兩方面由全體學(xué)生對(duì)每一位教師進(jìn)行評(píng)教，并多角度分析，思考并處理結(jié)果。二、加強(qiáng)良好、文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，突出德育的實(shí)效性德育是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。強(qiáng)化班級(jí)工作，作為德育工作的主線，扎實(shí)認(rèn)真做好班級(jí)常規(guī)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想工作，在日常管理教育中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。把德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，充分利用學(xué)科相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)各環(huán)節(jié)的有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思考，正確認(rèn)識(shí)新的社會(huì)形勢(shì)對(duì)教育工作、教師工作的要求。同時(shí)，體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得自我發(fā)展，與學(xué)校共榮辱，同發(fā)展。營(yíng)建良好的教風(fēng)，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)教師突出工作業(yè)績(jī)。四、優(yōu)化和強(qiáng)化管理，完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)班子建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變班子成員的工作作風(fēng)。規(guī)范工作行為，改變決策、管理及各項(xiàng)工作中的隨意性，逐步形成全校良好規(guī)范的工作方式、行為方式及管理模式，用更合理的制度管理人和事，客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工及各處室工作。逐步完善激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步改變干多干少，干好干壞基本一樣的狀況，在工作評(píng)價(jià)、晉級(jí)晉職、評(píng)先選優(yōu)、職稱年評(píng)、培養(yǎng)骨干等方面盡可能落實(shí)以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯脑瓌t。學(xué)校及各處室要靈敏客觀地把握每位教師工作的狀況與變化。同時(shí)著力研討制約本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的其它重要問題、具體問題。積極發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，總結(jié)校內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的交流，組織教師書面總結(jié)教研、教改體會(huì)。繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，使化學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教材中的“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)”，“認(rèn)識(shí)服裝的標(biāo)簽”，“侯氏制堿法”，“海水資源及其綜合利用”等等。學(xué)生在完成這種作業(yè)時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和語(yǔ)言組織，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。在完成這些作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、分析能力；在研究的過程中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在匯報(bào)、交流的過程中鍛煉了學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，真正體現(xiàn)了化學(xué)以人為本，學(xué)以致用的目的。家庭小實(shí)驗(yàn)密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，開展家庭小實(shí)驗(yàn)有助于把課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展聯(lián)系起來，擴(kuò)充學(xué)校教育資源，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的能力。在器材方面，由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在家中完成的，沒有專業(yè)的儀器，但又不必去買現(xiàn)成的儀器，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器，動(dòng)手改制一些廢品為簡(jiǎn)單器具。在藥品準(zhǔn)備上，可通過以下幾種途徑，一是家里現(xiàn)成的，如食醋、蔗糖、植物油、食鹽是家里常備的；二是教師提供一些必要的藥品，如膽礬、鹽酸、生石灰；三是到試劑藥品店買點(diǎn)必需的藥品，如酒精、純堿、明礬、高錳酸鉀，以補(bǔ)充藥品的不足。學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，必定會(huì)思考實(shí)驗(yàn)的原理、藥品的選擇、操作的步驟等。備課、作業(yè)、單元過關(guān)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。案例3：校正措施不力。作業(yè)反而成了“負(fù)擔(dān)”，它的作用逐被單元過關(guān)所代替，失去了作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時(shí)間鉆研教材，改進(jìn)教法。（3）分組批改。（4）當(dāng)堂當(dāng)面批改。以上幾種批改作業(yè)的方法，教師也可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)的評(píng)改效率。這不僅傳遞了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且融洽了師生感情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。對(duì)這樣的作業(yè)我作了如下批語(yǔ)：“思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識(shí)解決化學(xué)問題的能力”，“解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強(qiáng)”。遇到這種情況，教師要認(rèn)真及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題過程完整規(guī)范?！眴l(fā)式做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生審題不求細(xì)、只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結(jié)果對(duì)題意似懂非懂，解題時(shí)思路不清，走了彎路，甚至錯(cuò)漏迭出，答非所問。這樣有效地啟發(fā)了學(xué)生的思維，拓寬了解題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。這些富有情感的批語(yǔ)，“觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效地作用”（贊可夫語(yǔ)），這些批語(yǔ)就會(huì)解除差生自卑心理壓力的包袱，使他們敢于啟齒發(fā)問，學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步，達(dá)到戰(zhàn)勝自我超越自我的精神境界。一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂、不?huì)做”從而形成積重難返的局面。二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。逆向思維的訓(xùn)練思維質(zhì)量的訓(xùn)練，鋤利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。